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群体心理与班级管理富阳学院邵燕芬

提纲：一、群体二、班级群体三、班集体四、纪律问题及其管理

（一）群体概述一、群体含义：特点：功能：生产性功能、维持性功能

群体对个体行为的影响社会助长作用和社会阻抑作用含义发生的时机：取决于活动的性质和个人技能熟练的程度对教育教学的启示从众和服从含义影响因素：情境、个性对教育教学的启示

含义对教育教学的启示3、去个性化产生的原因：暗示、模仿、感染匿名责任扩散

群体中人际相互作用的基本形式：竞争与合作产生的不同心理效应：竞争：恐惧；辐合思维；不沟通；不喜欢合作：安全；发散思维；沟通；喜欢含义：对学生学习和个性发展的不同影响：（对学习动机、学习能力发展、信息交流、自我情绪体验等的影响）

特点：一个教学班有共同目标、指令性组成、年龄相仿、有班主任01对学生发展的影响对学生社会化的影响对自我意识发展的影响对学生学习的影响02二、班级群体

三、班集体特点群体不同的发展水平集体班集体的特点班集体形成阶段松散期、同化期、凝聚期、形成期0102

1建设班集体中的关键问题2形成集体目标：重要性、形成方法5心理气氛和士气：含义、影响因素、对策4内聚力：含义、影响因素、对策3规范和舆论：重要性、建立方法

四、纪律问题及其管理纪律概述课堂纪律的重新审视个体遵守纪律的心理发展阶段强制阶段：（0—6岁）强化阶段：（6—9岁）遵从集体阶段：（9—16岁）服从法律和权威阶段：（16—成年）民主平等阶段：（成年）

（四）个别学生的纪律问题和管理1、学生纪律问题发生的动机：2、学生纪律问题的影响因素：“学生违反纪律的行为背后一定有某种心理需要没有得到满足”因厌烦而追求刺激因挫折或紧张而发泄或逃避寻求注意、承认和地位个人性格因素家庭和社区因素

教师要正确认识有针对性地引导解决善于奖励，不要迷信惩罚依靠自己，不假手家长3、正确对待个别学生的纪律问题：

班级群体纪律不良和管理纪律不良的原因分析：与课程有关与任课教师有关班级缺乏良好的规范和舆论

01重建班级规范和舆论03教师自己解决02解决与纪律有关的具体问题04教师要以身作则2、解决班级群体纪律不良的办法：

谢谢大家，请多指教！