2.3《除法的初步认识》教案 2025-2026学年小学数学二年级下册 西南大学版.docVIP

《除法的初步认识》教学设计

学科

数学

年级

二年级

课型

新授课

单元

第二单元

课题

《除法的初步认识》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域对第一学段（1-2年级）的要求：结合“分桃子”“分组跳绳”等生活情境，理解平均分的含义，认识除法算式的各部分名称（被除数、除数、商），能正确读写除法算式；能根据平均分的过程列出除法算式，理解“总数÷份数=每份数”“总数÷每份数=份数”的数量关系，发展运算能力与数感；经历“平均分→抽象算式→应用拓展”的过程，体会除法与生活的紧密联系，提升应用意识与推理能力。

教材分析

本内容是“表内除法”单元的起始课，是学生从“加法、减法、乘法”过渡到“除法”的关键节点，聚焦“平均分”这一除法的核心本质。教材分层次展开：

情境引入，理解平均分：通过“把8个桃平均放在4个盘里”的问题，引出平均分的操作，明确“每份同样多”的含义，并抽象出除法算式8÷4=2，认识除号、被除数、除数、商。

应用拓展，理解两种分法：通过“12人跳绳，3人1组，可以分成几组”的问题，引导学生理解“总数÷每份数=份数”的另一种平均分，抽象出除法算式12÷3=4，并通过“3个3个地数”的方式直观理解“12里面有几个3”。

实践巩固，深化认知：通过“课堂活动”的“圈一圈，填一填”（每次圈3个★，几次圈完），让学生动手操作，将平均分的过程转化为除法算式，为后续学习表内除法（一）、（二）奠定基础。

编排逻辑遵循“直观操作→抽象算式→应用实践”，核心是让学生理解“除法是平均分的数学表达”，而非机械记忆算式。

学情分析

知识基础：学生已掌握乘法的意义（几个几相加），能进行平均分的实际操作（如分物品），但对“平均分”的数学表达（除法算式）缺乏系统认知，易混淆“平均分的两种分法”（按份数分、按每份数分）。

能力特点：能通过动手操作完成平均分，但自主将“平均分的过程”转化为“除法算式”的能力不足，需借助直观操作（分桃子、分组跳绳）强化。

学习风格：对“分桃子、跳绳分组”的生活情境兴趣较高，但对抽象的“除法算式各部分名称”需借助具体例子辅助理解，避免机械记忆。

核心素养目标

1.理解平均分的含义，能正确读写除法算式，掌握“总数÷份数=每份数”“总数÷每份数=份数”的数量关系，提升运算的准确性与数感。

2.从平均分的操作中推理出除法算式的意义，从“两种分法”中归纳出除法的本质，发展归纳与演绎推理能力。

3.能运用除法解决“平均分”类实际问题，感受数学与生活的紧密联系。

4.通过动手操作（分桃子、圈一圈），直观感知平均分的过程，深化对除法意义的理解。

教学重点

理解除法的含义，会读、写除法算式，认识各部分名称。

教学难点

理解“平均分”与除法的联系，能根据平均分的两种情况列出除法算式。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.哪种分法公平？在（）里画“√”。

2.看图填一填。

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

二、引新

创设情境，引入课题

师：小朋友们，上课前我们先来猜个谜语热热身吧！

课件出示：

红果子，挂枝头，肉嫩汁多营养高，小猴见了乐开花。（打一水果）

师：真聪明！今天小猴子就带来了8个桃子，想分给它的4个好朋友，可是它不知道怎么分才公平，你们愿意帮帮它吗？

师：那“公平”是什么意思呢？

学生：桃子！

学生：愿意！

学生：每个好朋友分到的桃子一样多，也就是平均分。

以猜桃子谜语激趣导入，贴合低年级学生兴趣，快速集中注意力；借助小猴分桃的童话情境，自然引出“平均分”的问题，通过追问“公平是什么意思”，引导学生初步感知平均分的含义，为新课学习做好情境铺垫与认知准备。

三、探究

合作探究，活动领悟

探究1：按份数分

课件出示：每盘放几个？

师：看，小猴子要把8个桃平均放在4个盘里，“平均”是什么意思呀？

师：要解决的问题是什么？

师：是呀，每盘放几个呢？请大家拿出课前准备的桃子图片和盘子学具，动手分一分，看看每盘能放几个。

师巡视，对有困难的学生进行指导。

师：谁愿意上台展示一下你的分法？

师：大家的分法虽然不同，但结果都是每盘放2个，因为我们是在平均分，所以每份的数量一样多。像这样把8个桃平均分成4份，求每份是多少，我们可以用一种新的运算来表示，它就是——除法。

课件出示：8÷4=2（个）

师指出：这个算式就是除法算式。中间这个符号“÷”叫除号，它是由一条短横线和两个点组成的。

师：这个算式读作：8除以4等于2。（带领学生齐读2遍，强调“除以”的读法）

师：谁能说说算式里的8、4、2分别表示什么意思？

师：说得非常准确！所以这道题的答案就是每盘放2个。请大家