五年级上册数学教案－第3单元小数的意义和性质 苏教版.pdfVIP

《小数的意义和性质》教学设计

一、教材分析

在生活、生产当中，人们进行测量和计往往不能光是用整数来表示结果。

例如，我们测量人的高度（身长），假如以整米作为单位的话，那么我们极大部分

人的高度都在1米到2米之间。（这里指的是小学生和一般的成人）因此就很自然

地出现了小数，例如小明的身高是1米3分米5厘米，可以记成1.35米。王老

师的身高是1米6分米2厘米，可以记作1.62米。我们数学课本（第八册）的

定价是5.52元，不能写成4元或5元。学习小数时应当使学生明确这是对数的

相识的再一次扩展。从教材的编排来看，先学十进分数，再学小数，明白小数的

书写形式，进位制与整数相像，在教学中我们可以类推到整数。本单元学月的意

义、性质和数位依次等完全可以与整数联系起来。

本单元的学习内容较多，要让学生弄清晰本单元的基本概念是我们老师的重

要教学任务。本单元的内容为小数四则运奠定基础。

二、教学目标

1.能说出小数的意义，记住小数部分的数位依次和计数单位。

2.记住小数的性质，并能应用性质化简或改写小数。

3.能比较两个小数的大小，理解由小数点位置移动引起小数大小的变更规律。

4.记住名数、复名数的意义，能记住低级单位与高级单位之间化聚的方法。

三、教学重点、难点

本单元的重点是小康的意义。难点是单名数和复名数的化聚。

1,小数的意义

（1）小数的意义

教学内容

六年制小学数学第八册第86页。

教学目标

1.初步理解小数的意义，相识小数的计数单位，知道小数的整数部分和小数

部分，什么是纯小数和带小数。

2.知道小数是在实际生活中产生的，并且有着广泛的应用。进行学习目的性

教化，相识我国是应用小数最早的国家，进行爱国主义教化。

教学重点、难点

教学重点：理解小数的意义，相识小数的计数单位。

教学难点：利用小数的意义进行单位的改写与把“2-”改成用小数表示，

1000

非常位上要添0”这一类分数改成用小数表示的题目。

教学过程

（-）复习打，引出课题

1.口答。

1米二（）分米一H米分米二米

1米二（）厘米1厘米二3厘米二米

1米二（）亳米1亳米二

1元二（）角5角二

1元二（）分7分二元

2.引出课题：

前面我们已经学了分数的相识，不足整米整元的可以用分数表示。实际生活

中，人们进行测量计时，往往不能得到整数的结果，比犹如学们的身高，往往

不是整米数，这些除了用分数表示外，还可以用小数来表示。我国是最早运用小

数的国家，今日这节课就一起来学习〜〜^^一小数的意义。

（二）新课教学

1.小数意义的教学。

（1）从商品标价引入，利用分数的学问相识小数。

1元=10角，4角=生元可以用0.4元表示，表示非常之几可以用一位小

10

数表示；

1元=100分，5分;二元可以用0.05元表示，表示百分之儿可以用两位小

100

数表示。