Unit 6 My clothes, my style Period 2 Reading 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit6Myclothes,mystylePeriod2Reading教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6Myclothes,mystylePeriod2Reading教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

教学内容

Unit6Myclothes,mystylePeriod2Reading

教材内容：本节课选自译林版（2024）七年级英语上册Unit6Myclothes,mystyle的Reading部分。内容包括介绍不同人物穿着风格的特点，如运动风格、商务风格、休闲风格等，并要求学生通过阅读理解文章内容，掌握相关词汇和句型，提高阅读能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过阅读不同人物风格的描述，学生将学会运用英语描述个人风格，增强跨文化交际意识，同时培养批判性思维，分析不同文化背景下穿着风格的差异。此外，学生将提升信息获取与处理能力，为未来的英语学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并运用关键句型“like...style”和“wear...clothes”来表达不同人的穿着风格。

②掌握并使用形容词如“fashionable”、“sporty”、“formal”等来描述衣物和风格。

③识别并区分文章中的细节信息，如人物名称、衣物类型、活动场景等。

2.教学难点，

①在阅读过程中，学生需要准确理解并分析文章的结构和逻辑关系，如总分结构、因果关系等。

②学生需克服语言障碍，准确把握文化差异，理解不同穿着风格背后的文化含义。

③在回答问题或进行小组讨论时，学生需要能够结合个人经验和所学知识，用英语流畅地表达自己的观点和想法。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、录音笔、扫描仪

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：多媒体课件、课文朗读音频、相关风格图片和视频素材

-教学手段：实物展示（如衣物样品）、图片展示、角色扮演、小组讨论

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一组不同风格的衣物图片，如运动装、商务装、休闲装等。

2.提问学生：“Whatstyledoyouthinktheseclothesrepresent?”引导学生思考并表达个人看法。

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Myclothes,mystyle”。

4.提问：“DoyouknowhowtodescribesomeonesstyleinEnglish?”激发学生对新知识的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师播放课文朗读音频，让学生初步了解文章内容。

2.教师讲解关键句型和词汇，如“like...style”、“wear...clothes”、“fashionable”、“sporty”等。

3.通过PPT展示不同人物的穿着风格，引导学生分析文章结构和逻辑关系。

4.教师举例说明如何运用所学句型和词汇描述人物风格。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一位同学扮演不同角色，描述自己的穿着风格。

2.其他组员根据描述，猜测该同学的风格，并进行讨论。

3.教师巡视指导，纠正学生发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatisthemainideaofthispassage?”引导学生概括文章主题。

2.学生回答后，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Whatisthedifferencebetweendifferentstylesofclothing?”引导学生思考文化差异。

2.学生分组讨论，分享各自对文化差异的理解。

3.各组派代表发言，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一组不同国家的传统服饰图片，让学生了解不同文化背景下的穿着风格。

2.学生分组讨论，分享自己对各国传统服饰的了解。

3.教师点评并总结，强调尊重不同文化的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调关键句型和词汇。

2.布置作业：学生运用所学知识，描述自己或家人的穿着风格，并尝试用英语进行口头表达。

教学过程设计结束。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《FashionAroundtheWorld》：一本关于世界各地时尚文化的书籍，包含不同国家的传