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《漫步建筑长廊：3老建筑的去和留》教学设计-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《漫步建筑长廊：3老建筑的去和留》教学设计

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日（星期五）第2节课

4.教学时数：1课时

??亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《漫步建筑长廊：3老建筑的去和留》这一课，探索老建筑背后的故事。让我们一起揭开历史的神秘面纱，感受建筑之美吧！????

二、核心素养目标

1.培养学生对历史文化建筑的认知与欣赏能力。

2.提升学生的审美素养，增强对传统建筑美学价值的理解。

3.增强学生保护文化遗产的意识，树立可持续发展的观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前在美术课上接触过一些基本的建筑风格和元素，对传统建筑有一定的了解。但在本节课中，我们将深入探讨老建筑的历史背景、文化内涵和保护意义，因此需要他们具备一定的历史和文化基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对历史和文化有浓厚的兴趣，他们喜欢通过图片、视频等方式获取信息。在课堂上，他们通常具备较强的观察力和想象力，能够通过讨论和合作学习来提高自己的理解能力。学习风格上，有的同学喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会对老建筑的历史背景和文化内涵感到陌生，难以理解其保护的重要性。此外，对于一些复杂的建筑结构和设计理念，学生可能需要时间和耐心去消化吸收。因此，教师需要通过生动有趣的案例和互动环节，帮助学生克服这些困难，激发他们的学习兴趣。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《漫步建筑长廊：3老建筑的去和留》的教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与老建筑相关的图片集、历史视频片段、建筑结构图解等，以丰富教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组讨论和展示。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群分享PPT和视频，介绍老建筑的历史背景和风格特点，并要求学生观察身边的老建筑，思考其保护价值。

设计预习问题：提出如“你认为老建筑的价值在哪里？”“如何平衡老建筑的保护与现代化发展？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过预习报告和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解老建筑的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生以笔记或小论文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群分享资源，提高信息获取效率。

作用与目的：

学生通过预习，对老建筑有初步了解，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“老街改造”的视频引入，激发学生对老建筑的兴趣。

讲解知识点：讲解老建筑的历史演变、建筑风格和艺术价值。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分析不同老建筑的特点和保护措施。

解答疑问：针对学生的疑问，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解老建筑知识。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的分析能力。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

学生通过课堂学习，深入理解老建筑的价值，掌握分析老建筑的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于身边老建筑保护的文章。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作任务。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，提高学生的学习效果。

作用与目的：

学生通过课后作业，巩固所学知识，并提升写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养自主学习能力。

六、知识点梳理

《漫步建筑长廊：3老建筑的去和留》这一章节涉及的知识点较为丰富，以下是对本章节知识点的梳理：

一、老建筑的定义与特点

1.老建筑的定义：指具有一定历史、文化、艺术价值的建筑，通常指的是建造时间较早，具有历史见证的建筑。

2.