六年级上册第三单元《分数除法》作业设计--.docxVIP

六年级数学上册第三单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

六

上

人教版

3分数除法

单元组织方式

√自然单元重组单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

倒数的认识

P27

P28

2

分数除以整数

P29

3

一个数除以分数

P30

P31

4

分数除法应用（一）

P32

P33

P34

5

分数除法应用（二）

P35

P36

6

分数除法应用（三）

P36—

P38

7

分数除法应用（四）

P39

P42

8

整理复习，练习十

P45

二、单元分析

分数除法是小学阶段重要的数学内容，教材主要分三个活动呈现：在操作活动中，探索并理解分数除法的意义和分数除以整数的计算方法；借助图形探索并理解一个数除以分数的意义和计算方法。在现实情境中，能利用方程解决有关分数除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。本单元主要内容包括：“倒数的认识”“分数除以整数”“整数除以分数”“分数除以分数”及“已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题”“已知比一个数多或少几分之几的数是多少，求这个数”“工程问题”。教材呈现了一个发现的过程，让学生经历操作、观察、归纳等活动，并借助图形语言等方法，帮助学生理解并掌握知识。

三、单元学习与作业目标

1.理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够熟练地进行分数除法的计算。

2.能够用方程或算术法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。

3.能够表达解决简单分数除法实际问题的过程，并尝试解释所得的结果。

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为3-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：

五、课时作业

第一课时：倒数的认识

基础性作业

写出下面个数的倒数

一、填空

1．（）的两个数叫做互为倒数。

2.EQ\F(2,3)的倒数是（）；7的倒数是（）。

3．（）没有倒数；1的倒数是（）。

4．（）×EQ\F(11,4)=9×（）=（）×EQ\F(5,7)=1×（）=a×（）(a≠0)

二、判断（正确的在括号里画“√”，错误的画“×”）

1．a是个自然数，它的倒数是EQ\F(1,a)。（）

2．假分数的倒数是真分数。（）

3．因为EQ\F(1,3)+EQ\F(2,3)=1所以EQ\F(1,3)和EQ\F(2,3)互为倒数。（）

三、选择（把正确答案的序号填在括号里）

1．因为EQ\F(2,3)×EQ\F(3,2)=1，所以（）

A．EQ\F(2,3)是倒数B．EQ\F(3,2)是倒数C．EQ\F(2,3)和EQ\F(3,2)互为倒数

2．下面两个数互为倒数的是（）

A．1和0B．EQ\F(3,2)和1.5C．3EQ\F(2,5)和EQ\F(5,17)

3．如果a×EQ\F(5,7)=b×EQ\F(1,2)=c×EQ\F(3,3)那么a、b、c这三个数中最大的数是(),最小的数是()

A．aB．bC．c?

发展性作业：

已知a×eq\f(7,3)＝eq\f(11,12)×b＝eq\f(15,15)×c，同时a，b，c都不等于0，把a，b，c这三个数按从小到大的顺序排列，并讲明理由。

一个数与它的倒数之差是，这个数是（）。

第二课时：分数除以整数

基础性作业

算一算：

一块巧克力的平均分成3份，每份是这块巧克力的几分之几？

一只蚂蚁15秒爬了分米，平均每秒爬多少分米？

发展性作业

一瓶果酱有千克，淘气家5天吃完，平均每天吃多少千克？相当于多少克？

第三课时：一个数除以分数

基础性作业

15÷10/13

一袋20千克的大米，每天吃掉4/5千克，可以吃几天？

把3/4L橙汁分装在容量是1/4L的小瓶里，可以装满几瓶？

发展性作业

把一根5米长的铁丝平均分成8段，每段长（）米，每段是这根铁