2.5 全等三角形（4）－－全等三角形的判定（AAS）教学设计　2023—2024学年湘教版数学八年级上册.docx

2.5全等三角形（4）－－全等三角形的判定（AAS）教学设计2023—2024学年湘教版数学八年级上册

授课内容

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设计思路

本节课以湘教版数学八年级上册“2.5全等三角形（4）－－全等三角形的判定（AAS）”为教学内容，通过引导学生探究、发现和验证AAS判定全等三角形的条件，培养学生的逻辑思维能力和几何证明能力。课程设计注重理论联系实际，以学生为主体，教师为主导，通过小组合作、探究式学习等方式，使学生深入理解AAS判定全等三角形的原理和方法，提高学生的数学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过全等三角形AAS判定条件的探究，学生能够提升几何图形的抽象能力，增强逻辑推理的严谨性，学会将实际问题转化为数学模型，并提高空间想象和图形变换的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经学习了三角形的基本性质、全等三角形的SSS、SAS和ASA判定条件，以及相似三角形的性质。这些知识为本节课提供了必要的理论基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对几何图形有着天然的兴趣，尤其对全等三角形的判定方法充满好奇。他们的逻辑推理能力逐渐增强，能够通过观察、比较和归纳等方法进行学习。学生在学习风格上，既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习全等三角形的AAS判定条件时，可能会遇到以下困难：

-理解AAS判定条件的适用范围和条件；

-正确识别和运用AAS条件进行证明；

-在复杂问题中区分AAS与SSS、SAS、ASA等判定条件的应用；

-在证明过程中可能出现的逻辑错误和证明思路的混乱。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解AAS判定全等三角形的原理，帮助学生建立清晰的概念。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们提出问题、分析问题，共同解决学习中的难点。

3.实验法：设计几何作图实验，让学生亲自动手操作，加深对AAS判定条件的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示全等三角形的判定方法，直观展示AAS条件的应用。

2.教学软件：使用几何软件进行动态演示，让学生观察全等三角形形成的动态过程。

3.实物教具：使用三角板、直尺等教具，让学生在实际操作中感受AAS判定条件的应用。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，我们之前学习了全等三角形的判定条件，今天我们将继续探索新的判定方法——AAS判定全等三角形。请大家回忆一下，我们已经学习了哪些判定条件？（学生回答：SSS、SAS、ASA）

（教师）：很好，这些判定条件都是基于三角形的边和角的关系。今天我们要学习的是AAS判定条件，它同样基于三角形的边和角。那么，AAS究竟是什么呢？今天我们就一起来揭开这个谜底。

二、新课讲授

1.AAS判定条件的定义

（教师）：首先，我们来定义一下AAS判定条件。AAS是指两个三角形的两个角分别相等，且其中一个角和它所对的一条边与另一个三角形的对应角和对应边分别相等。

（教师）：为了更好地理解这个定义，我们可以通过一个具体的例子来展示。例如，在三角形ABC和三角形DEF中，如果∠A=∠D，∠B=∠E，且AB=DE，那么我们可以判定三角形ABC和三角形DEF全等。

（学生）：请老师解释一下，为什么只要知道两个角和一条边就足以判定两个三角形全等呢？

（教师）：这是一个很好的问题。这是因为三角形内角和为180度，所以如果两个角相等，那么第三个角也一定相等。而两个角和一条边相等，意味着两个三角形的形状和大小完全一致，因此它们是全等的。

2.AAS判定条件的证明

（教师）：接下来，我们来证明AAS判定条件。首先，我们知道∠A=∠D，∠B=∠E。根据三角形内角和定理，我们可以得出∠C=∠F。现在，我们来证明AB=DE。

（教师）：由于∠A=∠D，∠B=∠E，我们可以得出三角形ABC和三角形DEF的对应角相等。根据全等三角形的性质，我们知道对应边也相等。因此，AB=DE。

（学生）：老师，我觉得这个证明过程有些复杂，能否简化一下？

（教师）：当然可以。我们可以利用SAS判定条件来简化证明。由于∠A=∠D，AB=DE，我们可以得出三角形ABC和三角形DEF的一个角和两边分别相等，根据SAS判定条件，这两个三角形全等。

3.AAS判定条件的应用

（教师）：现在我们已经学会了AAS判定条件，那么如何在实际问题中应用它呢？

（教师）：例如，在建筑领域，工程师需要确保建筑物各部分的尺寸和角度符合设计要求。通过运用AAS判定条件，他们可以验证建筑物各部分的几何关系是否正确。

（学生）：老师，我明白了。AAS判定条件在实际生活中有