第19课《怀疑与学问》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册[标签标题].docxVIP

第19课《怀疑与学问》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册[标签标题]

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设计意图

本课旨在通过引导学生学习《怀疑与学问》一文，培养学生的批判性思维和独立思考能力。通过分析文章中的观点和论证方法，使学生了解怀疑精神在学问研究中的重要性，并激发他们对知识的探索欲望。教学设计紧密围绕课本内容，注重培养学生的语文素养和实践能力。

核心素养目标

1.提升批判性思维，培养学生对知识的好奇心和探究欲。

2.增强语言表达能力，学会运用多种论证方法阐述观点。

3.培养独立思考习惯，学会在学术研究中运用怀疑精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解文章中心论点：明确作者关于“怀疑与学问”关系的核心观点。

-学习论证方法：分析文章中使用的举例论证、对比论证等，理解其作用和效果。

-提炼关键语句：通过分析文章中的关键语句，把握作者的观点和态度。

2.教学难点

-把握文章结构：理解文章的论证层次和逻辑关系，特别是如何从论据推导出结论。

-深入理解论证过程：分析作者如何运用具体的例子和事实来支撑其观点，帮助学生理解论证的深度和广度。

-培养批判性思维：引导学生对文章中的观点进行批判性思考，识别论证中的漏洞和偏见。例如，在分析作者对“怀疑”的论述时，要帮助学生认识到怀疑不仅是质疑，还包括对已有知识的反思和拓展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合文章内容，系统讲解怀疑精神在学问研究中的重要性。

2.讨论法：组织学生围绕文章中的观点进行讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取相关案例，让学生分析其中的怀疑与学问关系。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章内容，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展知识视野。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于科学家探索未知领域的视频，引导学生思考在科学研究中怀疑精神的重要性。

-提出问题：结合视频内容，提问学生“什么是怀疑？在学问研究中，怀疑的作用是什么？”

-学生回答：邀请学生分享自己的理解，教师总结并引入本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入主题（5分钟）

-教师讲解《怀疑与学问》的背景和作者简介，让学生对文章有一个初步的了解。

-提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

2.理解中心论点（10分钟）

-教师分析文章的中心论点，引导学生理解“怀疑与学问”的关系。

-学生朗读文章，找出支持中心论点的关键段落。

3.学习论证方法（10分钟）

-教师讲解文章中使用的举例论证、对比论证等论证方法，分析其作用。

-学生分组讨论，分析文章中的论证过程，分享讨论成果。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习（5分钟）

-教师设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

2.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论，分析文章中的论证方法在实际生活中的应用。

-每组派代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

-教师针对文章内容提出问题，如“作者认为怀疑精神在学问研究中有哪些作用？”

-学生回答问题，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：教师提出一个与怀疑精神相关的问题，如“在现实生活中，你遇到过需要运用怀疑精神的情况吗？”

2.学生回答：邀请学生分享自己的经历，教师引导其他学生讨论。

3.教师总结：总结学生分享的经验，强调怀疑精神在学问研究中的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将怀疑精神应用到自己的学习和生活中？

2.学生分享观点：邀请学生分享自己的看法，教师总结并点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生课后阅读相关文章，撰写读书笔记。

教学时间：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《科学发现的历程》：介绍科学史上一些著名的怀疑案例，如伽利略对地球中心说的怀疑，以及科学家们如何通过怀疑精神推动科学进步。

-《怀疑的智慧》：探讨怀疑精神在哲学、文学、艺术等领域的应用，以及怀疑如何激发创新和思考。

-《怀疑的勇气》：分析在现代社会中，怀疑精神对于个人成长和社会发展的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择阅读上述拓展材料中的一本或几本，撰写读书笔记，分享自己的学习心得。

-组织学生进行小组讨论，探讨在各自的学习和生活中如何运用怀疑精神。

-安排学生进行小课题研究，例如研究一个历史事件或科学发现，通过收集资料、分