福建省厦门一中集美分校高中地理 3.2 旅游景观欣赏的方法教学设计 新人教版选修3.docx

福建省厦门一中集美分校高中地理3.2旅游景观欣赏的方法教学设计新人教版选修3

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设计思路

同学们，咱们今天来聊聊旅游景观欣赏的方法。这节课，咱们要结合课本，通过欣赏和讨论，让大家掌握一些实用的欣赏技巧。咱们先从课本中的典型景观入手，然后结合实际，一步步提升大家的审美能力。让我们一起走进这美妙的地理世界，感受大自然的魅力吧！????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的人文素养和地理实践能力。通过旅游景观欣赏，学生将学会运用地理知识分析景观特征，提升审美鉴赏能力，同时培养对自然与文化的尊重和保护意识，增强跨学科思维和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经对地理环境的基本特征、自然景观和人文景观有了初步的认识。他们了解了一些基本的地理要素，如地形、气候、水文等，以及这些要素如何影响景观的形成。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对旅游景观有较高的兴趣，喜欢探索和发现。他们的学习能力较强，能够通过观察、分析和讨论来理解地理现象。学习风格上，有的同学偏好视觉学习，有的则更倾向于实践操作和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学可能在理解景观形成的原因和特点时感到困难，特别是在将地理知识与具体景观相结合时。此外，审美鉴赏能力的培养需要时间和实践，一些同学可能在此过程中感到挑战。同时，对于不同文化背景下的景观，同学们可能需要更多的跨文化理解和尊重。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解旅游景观的基本概念和特点。

2.讨论法：组织学生围绕具体景观进行讨论，激发思维，培养批判性思维。

3.观察法：引导学生实地观察或通过图片、视频等方式观察景观，提高审美能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料展示典型旅游景观，增强直观感受。

2.互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生参与景观分析，提高实践能力。

3.实地考察：组织学生参观实地景观，将理论知识与实践相结合。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段旅游风光视频，引导学生观察画面中的景观特点，提出问题：“同学们，你们觉得这些景观有哪些共同点？它们是如何形成的？”

2.学生回答后，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习如何欣赏旅游景观的方法。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解旅游景观的基本分类，如自然景观、人文景观等，并举例说明。

2.详细讲解景观欣赏的方法，包括观察法、对比法、联想法等，结合课本内容，逐一展示。

3.通过多媒体展示典型景观图片，引导学生运用所学方法进行分析，并适时点评。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：选择一幅自己喜欢的景观图片，运用所学方法进行分析，并分享给其他同学。

2.教师巡视指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，在欣赏景观时，我们应该注意哪些方面？”

2.学生回答，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如何将地理知识与实际景观相结合？”

2.学生分组讨论，每组选派代表发言，教师点评并总结。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出一个实际景观问题，要求学生运用所学方法进行分析。

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在欣赏旅游景观的过程中，我们应该具备哪些素养？”

2.学生回答，教师总结并强调核心素养的重要性。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。

2.布置作业：让学生选择一幅自己喜欢的景观图片，运用所学方法进行分析，并撰写一篇短文。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.解决问题：5分钟

7.核心素养拓展：5分钟

8.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别并描述不同类型的旅游景观，包括自然景观和人文景观。

-学生理解了景观形成的基本原理，如地形、气候、水文等因素对景观的影响。

-学生掌握了景观欣赏的方法，包括观察法、对比法、联想法等。

2.能力提升：

-学生通过实际案例分析和讨论，提高了地理分析能力和批判性思维能力。

-学生学会了如何将地理知识与实际景观相结合，提升了地理实践能力。

-学生在欣赏景观时，能够运用所学知识进行审美鉴赏，提高了审美素养。

3.情感态度：

-学生对旅游景观产生了更深的兴趣，增强了探索自然和文化的热