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课程思政与康复治疗学专业课程的融合路径探索

邹积华曾钰婷张琦曾庆

［摘要］在将思政教育融入“康复科学研究与数据分析”课程的教学中，全面提高康复治疗学人才培养质量，为康复治疗学专业的课程思政体系建设提供有实践价值的探索经验。通过共同参与模式、线上线下混合式教学、案例教学，以及“双创”模式将思政元素融入“康复科学研究与数据分析”的教学中，探索新时代课程思政与康复治疗学专业课程融合的实践道路，并探讨了多元化的教学模式下课程思政改革的成效和创新点。课程思政与“康复科学研究与数据分析”课程得以有机结合，教师团队成员的教学能力和思政意识不断提升，康复治疗学专业学生综合素质得以提高。在课程思政理念下，康复治疗学专业科研课程与思政相融合的教学模式对学生的培养具有积极的促进作用，有利于为国家输送高素质的创新型康复治疗学人才。

［关键词］课程思政；康复科学研究与数据分析；康复治疗学；教学改革

［基金项目］2019年度南方医科大学校级教改课题“基于MOOC的康复治疗学专业课程混合式教学改革方案”（B120562249）；2020年度南方医科大学高等教育教学改革项目“混合式教学模式下《康复科学研究与数据分析》课程思政教学改革”（B121562247）；2021年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“在课程思政背景下联合SP和OCSE构建康复治疗学专业《心肺物理指导》的混合式教学模式”（JG2021013）

［中图分类号］R494［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）01-0100-05［收稿日期］2022-11-23

在《“健康中国2030”规划纲要》的指导下，高校需要利用现有资源培养出适应社会发展需求的，具有良好的思想品质和职业道德，具有较强思考能力、独立临床实践能力和科研能力的高层次康复治疗学人才［1］。然而，在传统的教育教学模式中，授课教师更注重专业知识的传授，主观上忽视了对学生思想政治上的引导［2］。教育部在2020年印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务［3］。如何把课程思政与康复治疗学专业教育巧妙地融合起来，培养大批专业技术能力强、思想觉悟高的康复人才，是值得我们思考的问题［4］。

“康复科学研究与数据分析”是南方医科大学康复治疗学专业本科生接触科研的第一课。该课程旨在让学生了解康复科研是什么、怎么做，对康复治疗学专业学生的科研素养塑造具有重要意义，具有开展思政教育的潜力。本文采用多元化的教学模式探索康复治疗学专业课程思政建设，充分发挥专业课程与思政教育融合的优势，在培养具备较强实践能力和科研能力的高素质康复治疗学人才方面取得了一定的成效。

一、课程思政融入“康复科学研究与数据分析”课程的必要性

（一）有利于提高学生对康复治疗学的专业自信

通过调查发现，许多学生在不了解康复治疗学基本概况和就业前景的情况下被调剂到了该专业，在入学前对所学专业缺乏足够的认知。不少康复治疗学专业学生在入学后了解到康复治疗师无处方权，在治疗上需听从医师处方，因而对治疗师的职业发展前景存有疑虑［5］。上述原因使得康复治疗学专业学生对所学专业缺乏认同感。进入康复治疗学专业学习后，大多数康复治疗学专业学生在本科阶段较少接触科学研究，对科研在职业发展和康复技术开拓上的重要意义尚无认知，缺乏科研兴趣。对我国康复科研发展了解不足，缺乏对中国康复科研发展的信心。针对上述问题，本课程以“课程”为载体，以“思政”为方向［6］，旨在推动学生明确康复治疗师的重要价值，引导学生正确看待我国康复事业的现状及发展，鼓励学生树立科研信心，构建专业自信。

（二）有利于培育学生的科研精神

授课教师传统的“填鸭式”教学模式导致学生缺乏创新精神和批判性思维［7］，而创新精神和批判性思维的培养恰恰是培育學生科研精神的基础。本课程通过指导学生撰写科研标书，提高学生的思辨能力，对培养学生的科研精神具有重要意义。在《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》的指导下，社会大众对科研诚信和伦理道德提出了更高的要求。有研究表明［8］，高校是科研诚信和医学伦理培训教育与审查的薄弱环节。本课程通过探讨实验设计过程中的伦理问题，强化了学生的责任意识，加强了医学伦理和科研诚信课程建设。另外，科研成果产出后，提高知识产权的保护意识逐渐成为科研工作者的共识。一方面，本课程通过加强知识产权保护教育，提高学生的法治意识，让学生学会用法律维护自己的知识成果；另一方面，本课程通过列举学术不端的案例告诫学生要尊重他人的知识产权，严守诚信科研的底线，为学生营造良好的科研氛围。

二、课程思政融入康复治疗学专业“康复科学研究与数据分析”课程的探索

（一）“共同参与”模式下使思政教育融入课程设计

作为教学体系的前导环节，备