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统编版小学语文六年级下册第二单元知识点复习要点归纳

第二单元

鲁滨逊漂流记（节选）

生字词

惧（jù）：左右结构，忄字旁，意为害怕、恐惧，如“惧怕”“畏惧”。

凄（qī）：左右结构，冫字旁，有凄凉、凄惨之意，如“凄清”“凄切”。

寞（mò）：上下结构，宀字头，常与“寂”组成“寂寞”，表示孤单冷清。

宴（yàn）：上中下结构，宀字头，指酒席、宴会，如“宴请”“盛宴”。

霉（méi）：上下结构，雨字头，本义指霉菌，也可表示倒霉，如“发霉”“倒霉”。

籍（jí）：上下结构，竹字头，可指书、书册，如“书籍”“典籍”；也有登记隶属关系的簿册之意，如“籍贯”。

聊（liáo）：左右结构，耳字旁，有闲谈、姑且之意，如“聊天”“聊以自慰”。

乏（fá）：独体字，有缺少、疲倦等意思，如“缺乏”“疲乏”。

栅（zhà）：左右结构，木字旁，多音字，在“栅栏”中读zhà，指用竹木铁条等做成的阻拦物；读shān时，用于“栅极”，是电子管或晶体管的电极之一。

控（kòng）：左右结构，扌字旁，有控制、掌控之意，如“控制”“遥控”。

贷（dài）：上下结构，贝字底，可表示借入或借出，如“贷款”；也有推卸之意，如“责无旁贷”。

剔（tī）：左右结构，刂字旁，有剔除、把不好的挑出来之意，如“挑剔”“剔除”。

袭（xí）：上下结构，龙字底，有袭击、侵袭之意，如“袭击”“空袭”；也指继承，如“世袭”。

覆（fù）：上下结构，覀字头，有覆盖、翻转、倾覆等意思，如“覆盖”“颠覆”。

稍（shāo）：左右结构，禾字旁，多音字，在“稍微”中读shāo，表示略微；读shào时，用于“稍息”，是军事或体操的口令。

文章内容：本文由梗概和节选两部分组成。梗概部分介绍了鲁滨逊在荒岛上的主要经历，包括流落荒岛、建房定居、养牧种植、救“星期五”、回到英国。节选部分主要描写了鲁滨逊初到荒岛时，在克服了最初的沮丧绝望后，开始理性思考并积极改善生活环境的过程，展现了他面对困境时的心态转变。

主题思想：通过讲述鲁滨逊在荒岛上的生活经历，赞扬了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神，同时也体现了人类在恶劣环境中所具有的创造能力和开拓精神。

写作特色：采用第一人称叙述，增强了故事的真实性和感染力，让读者更容易代入角色；心理描写细腻，如鲁滨逊对自己处境的分析和思考，生动展现了他从绝望到乐观的心理变化过程；情节安排巧妙，通过设置一系列困难和挑战，突出了鲁滨逊的坚韧和智慧。

*骑鹅旅行记（节选）

文章内容：节选部分讲述了尼尔斯被小精灵变成小狐仙后，先后受到鸡群的嘲笑、猫的捉弄、三头牛的控诉，最后骑在大雄鹅背上跟随雁群飞走的故事。在这个过程中，展现了尼尔斯从调皮捣蛋、欺负小动物的顽童，逐渐认识到自己错误的转变过程。

主题思想：通过尼尔斯的奇妙经历，告诉人们要学会尊重动物、与自然和谐相处，同时也展现了成长过程中自我反思和改正错误的重要性。

写作特色：运用丰富的想象，创造出一个充满奇幻色彩的童话世界；拟人化手法突出，赋予鸡、猫、牛等动物人类的语言和情感，使故事生动有趣；通过对比，将尼尔斯前后的行为和态度进行对比，突出其成长变化。

*汤姆?索亚历险记

文章内容：节选部分主要讲述了汤姆和贝琪在山洞中迷路后，经历了饥饿、恐惧和绝望，最终成功脱险，以及汤姆向大家讲述历险经历，人们欢喜庆祝的场景。还描写了汤姆探望生病的哈克，表现出他善良、勇敢、有责任感的品质。

主题思想：赞扬了汤姆?索亚敢于探险、追求自由、富有正义感和同情心的精神，展现了儿童天真活泼的天性和丰富多彩的生活。

写作特色：情节跌宕起伏，充满悬念，如汤姆和贝琪在山洞中的惊险遭遇，紧紧抓住读者的心；人物形象鲜明，通过对汤姆的语言、动作、心理描写，生动地刻画了他聪明机智、勇敢乐观的性格特点；幽默风趣的语言风格，增添了故事的趣味性。

口语交际：同读一本书

交际要点

梳理内容观点：阅读书籍后，梳理书中的主要情节、人物形象、主题思想，提炼出自己的独特观点和感受。例如阅读《鲁滨逊漂流记》，可以总结鲁滨逊的生存智慧，以及他的精神对自己的启发。

表达清晰有条理：交流时，按照一定的逻辑顺序表达，可先介绍书籍的基本信息，再阐述自己的理解和感悟。比如“我读的这本书是《骑鹅旅行记》，它主要讲述了尼尔斯的冒险故事。我印象最深刻的是尼尔斯在经历中学会了尊重动物，这让我明白人与自然和谐相处的重要性”。

认真倾听互动：倾听他人发言时，要专注认真，抓住关键内容。可以提出疑问、补充观点或分享自己的类似感受，如“你说的这点我很认同，我还想到在汤姆?索亚历险的过程中，他的勇敢也体现在……”，促进深入交流。

引用内容佐证：在表达观点时，适当引用书中的具体内容、语句或情节，增强说服