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统编版小学语文六年级下册第四单元知识点复习要点归纳

第四单元

古诗三首

马诗

作者及背景：作者李贺，唐代诗人，有“诗鬼”之称。李贺生活的时代，藩镇割据，边疆不宁，作者通过咏马、赞马，来表现自己的远大抱负和怀才不遇的愤慨。

生字词

络（luò）：左右结构，纟字旁，可指网状的东西，如“网络”；也有缠绕之意，如“笼络”。在诗中“金络脑”指用黄金装饰的马笼头。

钩（gōu）：左右结构，钅字旁，指悬挂或探取东西用的器具，形状弯曲，如“钩子”。诗中“何当金络脑，快走踏清秋”的“钩”，比喻月亮。

踏（tà）：左右结构，足字旁，有踩、亲自到现场去等意思，如“踏步”“踏访”。

诗句理解

“大漠沙如雪，燕山月似钩”，描绘了塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪，月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩的景象，营造出雄浑、壮阔而又悲凉的意境。

“何当金络脑，快走踏清秋”，诗人借马抒情，表达了自己渴望被重用，在广阔天地里施展抱负的愿望。

主题思想：这首诗通过咏叹马的命运，抒发了诗人渴望建功立业，却不被赏识的感慨，同时也表达了诗人对自由和理想的追求。

写作特色：运用比兴手法，以沙漠、燕山、明月等景象起兴，引出对马的描写；托物言志，借马表达自己的情感和志向，使诗歌含蓄而富有韵味。

石灰吟

作者及背景：作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。于谦为官清廉，这首诗是他17岁时所作，以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

生字词

吟（yín）：左右结构，口字旁，古代诗歌的一种名称，如“呻吟”“吟诵”。

锤（chuí）：左右结构，钅字旁，指敲打东西的用具，如“锤子”；也有敲打之意，如“锤炼”。

凿（záo）：上下结构，凵字底，有挖掘、打孔之意，如“开凿”“凿井”。

焚（fén）：上下结构，火字底，意为烧，如“焚烧”“焚毁”。

浑（hún）：左右结构，氵字旁，有全、都；糊涂等意思，如“浑身”“浑人”。在诗中“粉骨碎身浑不怕”表示即使粉身碎骨也毫不惧怕。

留（liú）：上下结构，田字底，有停止在某一个地方；保留等意思，如“停留”“保留”。

清白：指高尚的节操。

诗句理解

“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，描述了石灰从深山里经过无数次锤打凿挖才开采出来，又在烈火中焚烧却当作平平常常的事情，表现出石灰面对磨难的从容。

“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，意思是即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要能把高尚的节操留在人世间，体现了诗人的高尚品格和坚定志向。

主题思想：这首诗借石灰自喻，表达了诗人坚贞不屈、洁身自好的品质，以及为了正义事业不惜牺牲一切的崇高精神。

写作特色：运用托物言志的手法，将石灰的特点与自己的志向相结合；语言质朴刚健，语气坚定有力，充分展现了诗人的精神风貌。

竹石

作者及背景：作者郑燮，号板桥，清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一。他一生爱竹、画竹、咏竹，借竹抒发自己正直、坚韧的品格。

生字词

磨（mó）：半包围结构，麻字框，多音字，在“磨炼”中读mó，有摩擦、阻碍等意思；读mò时，如“石磨”，指粉碎粮食的工具。

击（jī）：独体字，有敲打、攻打等意思，如“击鼓”“攻击”。

坚劲（jiānjìng）：坚定强劲，诗中形容竹子历经磨难后依然坚韧挺拔。

任（rèn）：左右结构，亻字旁，有担当、承受；任凭等意思，如“担任”“任意”。在诗中“任尔东西南北风”表示任凭。

尔（ěr）：上下结构，本义指你，你的，如“尔曹”；也有如此、这样之意，如“不过尔尔”。

诗句理解

“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，描绘了竹子紧紧咬住青山毫不放松，它的根深深扎在岩石的缝隙之中的形象，表现出竹子的坚定。

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，意思是历经无数的磨难和打击，竹子依然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸，它也毫不动摇，体现了竹子顽强不屈的精神。

主题思想：这首诗借赞美岩竹的坚定顽强，含蓄地表达了诗人在困难面前不低头，对理想执着追求的精神。

写作特色：托物言志，借竹喻人；运用拟人手法，“咬定”一词将竹子人格化，生动地表现出竹子的坚韧。

十六年前的回忆

生字词

稚（zhì）：左右结构，禾字旁，意为幼小、幼稚，如“稚嫩”“稚气”。

避（bì）：半包围结构，辶字底，有躲开、防止之意，如“躲避”“回避”。

峻（jùn）：左右结构，山字旁，可形容山高而陡；严厉等，如“险峻”“严峻”。

啪（pā）：左右结构，口字旁，拟声词，如“啪的一声”。

瞪（dèng）：左右结构，目字旁，指睁大眼睛发呆；生气地看人，如“瞪眼”“瞪视”。

僻（pì）：左右结构，亻字旁，有偏僻、不常见等意思，如“僻静”“生僻”。

瞅（chǒu）：左右结构，目字旁