6 声音的高与低 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版.docxVIP

6声音的高与低教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

嗨，同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——声音的高与低。????作为我们科学课的一部分，这个话题可是很有趣的哦！??我们要通过实验和观察，了解声音是如何产生高低变化的。??希望通过这节课，你们能对声音有更深的认识，也期待你们在课堂上积极参与，一起发现科学的奥秘！????

二、核心素养目标

培养学生对科学现象的观察、分析能力，激发学生探索声音世界的兴趣。通过实验活动，提升学生动手操作和实验设计能力。培养学生对科学知识的批判性思维，提高科学探究素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们之前可能已经接触过关于声音的基础知识，如声音是由物体振动产生的，以及声音的传播需要介质等。然而，对于声音的高低变化及其背后的物理原理，他们可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对声音的高低变化等现象尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，他们既有独立探索的倾向，也乐于在小组合作中共同学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解声音高低的物理原理时可能会遇到困难，例如区分音调和响度，以及如何通过实验观察到声音的变化。此外，对于实验操作和数据分析的能力可能不足，需要教师提供适当的指导和帮助。

四、教学资源

-物理实验器材：音叉、鼓、不同大小的锣、调音器

-软件资源：科学实验模拟软件

-信息化资源：在线声音频率图表、声音高低变化的视频资料

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验记录表格

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

五、教学流程

1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会播放一段不同音调的音乐，让学生们闭上眼睛感受其中的高低变化。接着，我会提问：“同学们，你们听到了什么？为什么会有这样的感觉？”通过这个问题，引导学生思考声音的高低是如何产生的。这样的导入既能激发学生的兴趣，又能自然地引出本节课的主题。

2.新课讲授

-第一条：讲解声音的产生原理

-详细内容：我会用简单的语言解释声音是由物体振动产生的，并举例说明，如吉他弦的振动产生声音。接着，我会展示一些振动实验，让学生直观地看到振动与声音的关系。

-第二条：介绍音调和响度的概念

-详细内容：我会解释音调是指声音的高低，响度是指声音的强弱。通过对比不同音调和响度的声音，让学生了解它们的特点。

-第三条：讲解声音高低变化的物理原理

-详细内容：我会介绍频率和波长这两个概念，并解释它们与声音高低的关系。通过实验演示，让学生观察不同频率的振动产生的声音高低变化。

3.实践活动

-第一条：音叉实验

-详细内容：我会让学生亲自尝试用不同力度敲击音叉，观察并记录音叉振动产生的声音高低变化。通过这个实验，让学生加深对声音高低变化的理解。

-第二条：鼓面振动实验

-详细内容：我会让学生在鼓面上敲击不同位置，观察鼓面振动产生的声音高低变化。这个实验有助于学生理解振动频率与声音高低的关系。

-第三条：锣实验

-详细内容：我会让学生用不同力度敲击不同大小的锣，观察并记录锣振动产生的声音高低变化。这个实验有助于学生了解振动幅度与声音响度的关系。

4.学生小组讨论

-第一方面内容：声音高低变化的原因

-举例回答：同学们，你们认为是什么原因导致声音有高低变化呢？比如，我们可以通过改变音叉的振动频率来产生不同的音调。

-第二方面内容：如何区分音调和响度

-举例回答：同学们，你们觉得如何区分音调和响度呢？比如，我们可以通过观察声音的频率和振动幅度来判断。

-第三方面内容：声音在生活中的应用

-举例回答：同学们，你们知道声音在生活中的应用吗？比如，音乐、电话、广播等都是利用声音的高低变化来传递信息的。

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束前，我会让学生回顾本节课所学内容，强调声音的高低变化是由振动频率决定的，并举例说明。接着，我会提问：“同学们，你们觉得今天的学习有什么收获？”通过这个问题，让学生反思自己的学习过程。最后，我会布置一些课后作业，如观察生活中的声音高低变化，并尝试解释其原因。

用时：45分钟

六、知识点梳理

1.声音的产生与传播

-声音是由物体的振动产生的。

-声音的传播需要介质，如空气、水和固体。

-真空中不能传播声音。

2.声音的特性

-音调：指声音的高低，与振动频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

-响度：指声音的强弱，与振动幅度有关。幅度越大，响度越大；幅度越小，响度越小。

-音色：指声音的品质，与发声体的材料