《表内除法——分一分》（教学设计）-2024-2025学年西师大版数学二年级上册.docxVIP

《表内除法——分一分》（教学设计）-2024-2025学年西师大版数学二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《表内除法——分一分》

1.教材章节：西师大版数学二年级上册《表内除法》

2.主要内容：掌握表内除法的基本概念和运算方法，学会运用表内除法解决问题。通过具体实例，引导学生分一分、凑一凑，体会除法在生活中的应用。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过实际操作和问题解决，学生能够理解除法的本质，提高逻辑推理能力；通过分一分、凑一凑等活动，培养学生的直观想象和数学建模能力；通过计算练习，提升数学运算的准确性和效率。同时，引导学生体会数学与生活的联系，培养数据分析意识和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在二年级上学期已经学习了基本的加法和减法，对数的概念有一定的理解，能够进行简单的计算。在之前的数学学习中，学生可能已经接触过简单的分物问题，对“平均分”的概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的接受度。他们的抽象思维能力逐渐增强，但仍然依赖于直观形象的理解。学生的学习能力各异，部分学生可能对数学运算有较高的兴趣和天赋，而另一些学生可能对数学感到畏惧。学习风格上，有的学生偏好通过操作和游戏学习，有的则更倾向于听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在表内除法的学习中，学生可能会遇到以下困难：一是对除法概念的理解不够深入，容易混淆除法与减法的区别；二是计算过程中容易出错，尤其是在解决实际问题时，如何合理运用除法进行计算是一个挑战；三是缺乏对除法在实际生活中的应用意识，难以将数学知识应用于解决实际问题。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法帮助学生克服。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物操作和图片，讲解除法的概念和运算步骤，帮助学生建立直观印象。

2.操练法：通过分一分、凑一凑等游戏活动，让学生在实践中掌握除法运算。

3.小组讨论法：引导学生就实际问题进行讨论，培养合作解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示除法算式和图示，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件：利用互动式教学软件，提供模拟操作和游戏，提高学生的学习兴趣。

3.实物操作：使用教具如骰子、积木等，让学生在动手操作中学习除法。

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，我们之前学习了加法和减法，它们在数学中非常重要。今天，我们要学习一个新的数学概念——除法。你们知道什么是除法吗？

（2）学生：除法是把一个数分成若干个相等的部分。

（3）教师：很好，今天我们就来探究一下除法，看看它如何帮助我们解决问题。

二、新课讲授

1.除法概念

（1）教师：我们先来了解一下除法的基本概念。比如，我们有5个苹果，要平均分给2个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果呢？

（2）学生：5除以2等于2余1。

（3）教师：没错，这里的5是除数，2是被除数，2是商，1是余数。这就是除法的基本概念。

2.除法运算

（1）教师：接下来，我们来看一下除法的运算步骤。比如，我们要计算8除以4等于多少？

（2）学生：首先，写出除法算式8÷4，然后找到乘法口诀表中4的倍数，发现4乘以2等于8，所以商是2。

（3）教师：很好，这就是除法运算的基本步骤。我们可以通过乘法口诀来快速找到商。

3.解决实际问题

（1）教师：现在，让我们来解决一个实际问题。假设我们有一箱苹果，里面有12个苹果，我们要平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果？

（2）学生：12除以3等于4。

（3）教师：正确，每个小朋友可以得到4个苹果。通过这个例子，我们可以看到除法在生活中的应用。

三、巩固练习

1.基本练习

（1）教师：现在，请大家拿出练习本，完成以下除法运算题。

（2）学生：完成练习题，并对照答案检查自己的计算结果。

2.应用练习

（1）教师：接下来，请看下面的问题，并尝试用除法来解决。

问题：一个篮子里有18个橘子，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少个橘子？

（2）学生：18除以4等于4余2，所以每个小朋友可以得到4个橘子。

四、课堂小结

（1）教师：今天我们学习了除法的基本概念和运算方法，并通过实际问题体会了除法在生活中的应用。希望大家能够掌握除法，并在日常生活中运用它。

（2）学生：今天我们学会了除法，可以解决很多实际问题。

五、布置作业

（1）教师：请大家回家后，完成以下作业。

作业：完成课本中的除法练习题，并尝试用除法解决一些生活中的问题。

（2）学生：明白，我会认真完成作业。

六、课堂评价

（1）教师