2.1 数数（教学设计）-一年级数学下册（沪教版）.docxVIP

数数教学设计

教学内容：义务教育教科书（五·四学制）数学一年级下册第13页

教材分析：

100以内的数教材要求学生经历一个一个数和10个10个数的过程，感知10个10个数比较方便。根据学生已有经验在小棒、计数器等操作表达活动中感知，10个10个数即累加几个10的过程，初步认识100以内的数，感知100以内数的组成，为后续数的读写、大小比较、运算等做好铺垫。。当学生进入第二学段后，还会进一步学习关于“万以内的数”“大数”的相关知识。

学情分析：

在一年级第一学期的学习中，学生已经通过数数认识了20以内的数，借助小棒、计数器等表达的过程中认识了计数单位“十”和“一”，认识了数位“十位”“个位”，知道了同一个数字在不同数位上表示的大小不同，知道了20以内数的组成和20以内的加减法。因此有效利用学生的已有经验，开展数数、用不同表征表达的过程中，认识100以内数，初步发展数感和推理意识。

教学目标：

1、经历对实物进行一个一个地数、十个十个地数的实践活动，能口头表达正确的计数结果，初步体会使用“一”和“十”计数的过程。

2、通过使用计数器表示实物数量的操作活动，逐步抽象计数过程，初步感知十位和个位。

教学重点：

能对实物进行一个一个和十个十个地计数，并口头表达正确的计数结果。

教学难点：

通过使用计数器表示实物数量的操作活动，逐步抽象计数过程，初步感知十位和个位。

教学过程：

一、复习导入

1、数一数

观察图片，数一数有多少颗糖？说一说是怎么数的？

（1）一颗一颗地数

（2）两颗两颗地数

（3）五颗五颗地数

（4）十颗十颗地数

设计意图：通过观察图片并数糖的数量，复习之前学过的数数方法，唤醒学生的已有经验，为学习新的数数方法做铺垫。

2、比一比，哪个方法让人更容易看出糖的数量？

设计意图：引导学生体会十个十个地数的便捷性，为后续学习奠定基础。

3、出示课题：数数。

二、新课探究

1、理一理

（1）十颗一圈，数一数。

（2）先十颗十颗地数，再一颗一颗地数。

1个十、2个十，2个十是二十，

二十一，二十二，二十三。

一共有二十三颗。

设计意图：通过十颗一圈的方式数糖，再结合一个一个地数，理解数的组成。结合实物操作，帮助学生直观理解数的组成，逐步抽象出数的概念。

2、圈一圈，数一数

一共有三十四块橡皮。一共有四十九个双色片。

设计意图：通过圈橡皮和双色片的活动，巩固十个十个地数的技巧。增加实践环节，提高学生的动手能力和数数准确性。

3、数一数，一共有多少根小棒？

（1）独立尝试

（2）反馈交流

6捆小棒就是6个十，6个十是六十，

六十一、六十二、六十三、六十四。

一共有六十四根

（3）把数的结果在计数器上拨一拨。

在十位上拨6颗珠子，在个位上拨4颗珠子，就表示64。

设计意图：结合计数器操作，帮助学生初步感知十位和个位的概念，逐步抽象计数过程。

4、如果再多4根小棒，现在有几根小棒？计数器上怎样拨？

5、如果继续增加2根小棒，现在有几根小棒？计数器上怎样拨？

设计意图：通过增加小棒的数量，引导学生理解数的累加和进位。进一步巩固数的组成和十进制计数法的基本原理，为后续加减法运算做铺垫。

三、巩固练习

1、拨一拨

2、涂一涂

3、说一说

数数接力

玩法介绍：

一位学生说出一个数，如35，另一位学生接着往后数5个数；

再说出一个数，如78，另一位学生往前数5个数。

设计意图：多样化练习形式，激发学生的学习兴趣，提高数数熟练程度。通过拨计数器、涂色和说数的活动，巩固所学知识。寓教于乐，让学生在游戏中巩固所学知识，提高团队合作能力。

四、总结评价

1、你今天有什么收获？

2、课堂评价

（1）学生自评：让学生说说自己在这节课上的表现，哪些做得好，哪些还需要改进。

（2）互评：鼓励学生互相评价，找出彼此的优点和不足。

（3）教师评价：对学生的表现进行总结性评价，表扬表现突出的学生，鼓励有进步的学生。

五、拓展练习

1、数一数

（1）一个一个地数，从十八数到二十五

（2）一个一个地数，从三十数到三十八

（3）一个一个地数，从七十八到救十二

设计意图：通过不同范围的数数练习，巩固所学知识。提高学生的数数准确性和连贯性，为后续学习奠定基础。

2、连一连

3、说一说计数器表示的数

设计意图：通过连线题和口头表达计数器上的数，进一步巩固数的组成和数位概念。结合图形和语言表达，帮助学生加深对数的理解。

六、作业

1、找一找身边的数，用计数器表示。

设计意图：引导学生将所学知识应用于实际生活，增强数感。通过实践作业，培养学生的应用意识和创新能力，同时巩固所学知识。

七、板书设计