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小学信息技术三年级上册第13课《插入图文符号》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学信息技术三年级上册第13课《插入图文符号》

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2023年11月15日星期三2课时

4.教学时数：2课时

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习如何插入图文符号，提高信息处理能力，学会利用信息技术工具进行创造性表达。同时，通过实践操作，培养学生的问题解决能力和合作学习意识，激发学生对信息技术的兴趣，为后续学习打下基础。

三、学情分析

三年级学生正处于信息技术学习的初级阶段，他们对计算机和互联网有一定的好奇心，但操作技能和知识储备相对有限。在知识层面，学生可能已经接触过基本的计算机操作，但对图文符号的概念和用途了解不多。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还有待提高。

学生的素质方面，部分学生可能具备一定的自主学习能力，能够跟随教师的指导进行学习；而部分学生则可能需要更多的耐心和指导。在行为习惯上，学生们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂管理上需要教师采取有效措施。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对图文符号的掌握程度将直接影响他们在文档编辑中的表达效果，因此需要教师通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣。

2.学生在操作过程中可能会遇到各种问题，需要教师及时给予指导和帮助，以培养他们的解决问题的能力。

3.通过小组合作学习，学生可以学会与他人沟通、协作，这对他们的团队协作能力和社交技能的提升具有重要意义。

4.教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的学习支持，确保每个学生都能在课程中有所收获。

四、教学资源

-软硬件资源：学生电脑、投影仪、音响设备、网络连接

-课程平台：学校统一的教学平台或班级学习平台

-信息化资源：图文符号库、教学课件、在线互动平台

-教学手段：多媒体教学软件、实物教具（如键盘、鼠标模型）、互动式教学活动材料

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-利用多媒体展示生活中的图文符号，如交通标志、商品标签等，提问学生：“你们在生活中见过哪些图文符号？它们有什么作用？”

-通过提问，引导学生关注图文符号在日常生活中的应用，激发他们对信息技术学习的兴趣。

回顾旧知：

-回顾上节课学习的内容，如计算机的基本操作、鼠标的使用等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细讲解图文符号的概念、作用以及插入方法，包括符号的查找、选择和插入等步骤。

-通过PPT展示图文符号的示例，帮助学生直观地理解符号的使用。

举例说明：

-以制作一份节日贺卡为例，引导学生学习如何使用图文符号装饰文档。

-分步骤演示插入图文符号的过程，包括查找符号、调整大小、颜色等。

互动探究：

-学生分组讨论，尝试在文档中插入不同的图文符号，并进行展示。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：

-学生独立完成以下任务：制作一份以“我的家乡”为主题的文档，使用图文符号进行装饰。

-学生在规定时间内完成文档，教师巡视指导。

教师指导：

-针对学生在操作过程中遇到的问题，给予个别指导。

-鼓励学生发挥创意，使用不同的图文符号进行装饰。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习目标，让学生回顾自己掌握的知识点。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多运用图文符号，提高自己的信息处理能力。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：

-让学生回家后，利用网络或其他资源，查找并收集更多有趣的图文符号。

-下一节课，将收集到的图文符号分享给同学们，共同学习交流。

6.教学反思

在课后，教师应总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足，为今后的教学提供借鉴。具体内容包括：

-教学目标是否达成，学生是否掌握了本节课的知识点。

-教学方法是否合理，是否激发了学生的学习兴趣。

-教学资源的运用是否充分，是否提高了教学效果。

-学生的学习态度和参与度如何，是否存在个别学生跟不上教学进度的情况。

六、知识点梳理

1.计算机基本操作

-开机和关机流程

-键盘和鼠标的基本操作

-桌面图标和窗口的基本使用

2.文档编辑

-文档的基本操作：新建、打开、保存、关闭

-文本输入与编辑：输入法切换、文本选中、剪切、复制、粘贴、删除

-字体设置：字体类型、大小、颜色、加粗、斜体、下划线等

-段落格式：段落缩进、对齐方式、行距、段落间距等

3.插入图文符号

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