3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计2023--2024学年人教版生物七年级上册.docx

3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学设计2023--2024学年人教版生物七年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：绿色植物是生物圈中有机物的制造者

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天咱们这节课要聊一聊生物圈中的“绿色工厂”——绿色植物。咱们七年级（1）班的同学们，准备好了吗？让我们一起走进这个充满生命力的世界，探索绿色植物如何成为有机物的制造者吧！??????

核心素养目标

1.观察与实验：通过观察植物的光合作用，培养学生观察能力和实验操作技能。

2.思辨与探究：引导学生思考绿色植物如何进行有机物的制造，培养思辨能力和科学探究精神。

3.生态意识：让学生认识到绿色植物在生物圈中的重要作用，增强生态保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生们在小学阶段已经接触过一些关于植物的基础知识，如植物的生长、分类等。但在进入七年级后，他们对于植物光合作用和有机物制造的过程还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立新的知识体系。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生好奇心强，对自然界的事物充满兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，但科学探究能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观、形象的学习方式，而另一部分学生则可能更偏好逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于光合作用和有机物制造的过程相对复杂，学生可能难以理解其中的科学原理。此外，实验操作过程中可能会遇到一些问题，如实验器材不熟悉、实验步骤不清晰等，这些都可能成为学生学习的障碍。因此，教师需要通过多种教学手段和策略，帮助学生克服这些困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备人教版生物七年级上册教材。

2.辅助材料：准备光合作用原理相关图片、植物细胞结构图表以及植物光合作用过程视频等多媒体资源。

3.实验器材：提前准备实验所需的放大镜、显微镜、试管、滴管等，并确保实验材料安全无害。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作；实验操作台要宽敞，便于学生进行实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发送PPT和视频资料，让学生了解光合作用的基本概念和过程。

-设计预习问题：例如，“光合作用需要哪些条件？”、“植物如何利用光能制造有机物？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生的预习笔记和参与讨论的情况，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解光合作用的原理。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的疑问提交给我。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群分享资源，提高学习效率。

作用与目的：

-让学生提前对光合作用有基本的认识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的探究精神和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示植物光合作用的动画，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解光合作用的化学方程式和过程，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生观察植物叶片在光照下的变化。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

-提问与讨论：学生在实验中遇到问题，及时提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解复杂的概念。

-实践活动法：通过实验，让学生亲身体验科学过程。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-深入理解光合作用的过程和原理。

-通过实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生设计一个简单的实验，验证光合作用的条件。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，设计实验并完成报告。

-拓展学习：利用推荐资源，进行深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的实验和报告进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业，巩固和拓展知识。

-反思总结法：通过反思，提高学生的自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对光合作用的理解，提高实践能力。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。

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