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山东省郯城县红花镇九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变14《冷战中的对峙》教学设计1新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
嘿,同学们,咱们今天来聊聊历史课上的一个重要内容——《冷战中的对峙》。这节课我们主要从战后世界格局的演变这个大框架下来理解冷战这个特殊时期。咱们教材是新人教版,第七单元,具体内容涉及到冷战时期的美苏对峙、两大阵营的形成、古巴导弹危机等。咱们要结合这些知识点,看看冷战对世界历史产生了哪些影响。这可是咱们理解现代世界格局演变的关键呢!??
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下历史学科核心素养:
1.**历史解释能力**:通过分析冷战时期的历史事件,引导学生运用历史唯物主义观点,解释冷战对国际关系和世界格局的影响。
2.**时空观念**:引导学生理解冷战时期的历史背景,培养学生对特定历史时期的时空感知能力。
3.**史料实证**:通过分析冷战时期的档案资料,培养学生运用史料进行历史分析的能力。
4.**历史理解与价值观**:引导学生认识到冷战对世界和平与发展的挑战,培养学生尊重历史、反思历史、珍视和平的价值观。
学情分析
同学们,咱们已经进入九年级,这个阶段的历史学习,对大家来说既是一个挑战,也是一个提升自我能力的契机。首先,从知识层面看,你们已经掌握了历史学科的基本学习方法,对历史的基本概念和事件有了初步的了解。但是,对于冷战这样复杂的历史现象,大家可能还停留在表面,缺乏深入的理解。
在能力方面,同学们的自主学习能力有所提高,但合作学习和探究能力还有待加强。冷战时期涉及的国际关系和外交政策,需要大家能够综合运用所学知识,进行一定的分析和判断。
素质方面,同学们的思辨能力和批判性思维在逐步培养中,但面对冷战这样充满争议的历史事件,如何形成自己的独立见解,还需要我们共同探索。
行为习惯上,同学们普遍能够按时完成作业,但在课堂讨论中,有时会出现参与度不高的情况,这可能影响课堂互动和学习的深入。
综合来看,冷战这一章节的学习,对于同学们来说,既是巩固已有知识的机会,也是提升综合能力的重要环节。我们需要引导大家积极参与讨论,培养独立思考和解决问题的能力,以便更好地理解和把握冷战这一重要历史时期。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.**教学方法**:本节课将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法。通过讲授,我会清晰地介绍冷战的历史背景和主要事件,然后引导同学们进行小组讨论,分析冷战对世界格局的影响。
2.**教学活动**:为了提高学生的参与度,我会设计“冷战时期角色扮演”活动,让学生扮演不同国家的领导人,模拟冷战时期的重要外交事件,如古巴导弹危机,让学生在角色中体验历史,加深对冷战的理解。
3.**教学媒体**:将利用多媒体课件展示冷战时期的地图、图片和视频资料,帮助学生直观地理解历史背景和事件发展,同时也会使用历史档案片段,让学生感受历史的真实性和复杂性。
教学过程
【导入】
同学们,大家好!今天我们来探讨一个重要的历史时期——冷战。你们对冷战有什么了解呢?请先分享一下你们的想法。(停顿,等待学生回答)
【新课导入】
1.理解冷战的历史背景和原因。
2.分析冷战时期的主要事件和两大阵营的对峙。
3.探讨冷战对世界格局的影响。
【一、冷战的历史背景和原因】
1.**历史背景**
-老师讲解:二战结束后,世界格局发生了巨大变化。美国和苏联成为世界上两个超级大国,它们在政治、经济、军事等方面展开了激烈的竞争。这种竞争逐渐演变为冷战。
2.**原因分析**
-老师提问:冷战爆发的原因有哪些?
-学生讨论:同学们,请结合所学知识,讨论一下冷战爆发的原因。
-学生回答:(学生自由发言,老师引导讨论)
-老师总结:冷战爆发的原因主要有以下几点:
1.社会制度和意识形态的对立:美国代表资本主义,苏联代表社会主义,两者在政治、经济、文化等方面存在根本对立。
2.国家利益和战略地位的争夺:美国和苏联都试图扩大自己的势力范围,争夺世界霸权。
3.历史和现实的矛盾:二战结束后,国际关系中的矛盾和冲突并未完全解决,冷战成为解决这些矛盾的一种形式。
【二、冷战时期的主要事件和两大阵营的对峙】
1.**柏林危机**
-老师讲解:柏林危机是冷战时期的一个重要事件。1958年至1961年间,苏联在柏林墙建立前后的一系列事件,引发了国际社会的广泛关注。
2.**古巴导弹危机**
-老师讲解:古巴导弹危机是冷战期间最紧张的时刻之一。1962年,美国发现苏联在古巴部署导弹,双方陷入核战争边缘。
3.**华沙条约组织**
-老师讲解:为了对抗北约,苏联在1955年成立了华沙条约组织,标
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