高职土建类专业群“人工智能”通识课程建设的探索与实践——以广西建设职业技术学院为例.pdf

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第21期(总第843期)科学咨询科技前沿

高职土建类专业群“人工智能”

通识课程建设的探索与实践

——以广西建设职业技术学院为例

林冠宏,姚琦

(广西建设职业技术学院,广西南宁530007)

摘要:本文针对人才培养过程中存在人工智能知识盲区多、实训应用基础薄弱,以及人工智能相关内容与

土建类专业有效融合困难等问题,通过对高职土建类专业群“人工智能”通识课程进行教学设计与实践探索,制

定土建类专业群“人工智能”通识课程的内容、课程标准、教材的编写及相关的实训室建设标准,让学生理解人

工智能,掌握其理论体系及在土建类专业中的应用,助推人工智能与土建类专业的深度融合发展,从而推动人工

智能的通识教育走上新台阶,满足建筑行业各专业对于人工智能通识及专业通用技能人才培养的迫切需求。

关键词:土建类专业;人工智能;课程建设

在发展人工智能被列为国家战略的背景下,土建件,是推动建筑业的发展的落脚点。近年来,不少高校

类专业与人工智能的结合将为建筑行业带来革命性的开设了人工智能课程,但其覆盖面有限,主要集中在计

变革。随着技术的不断进步和应用场景的不断拓展,算机类或控制类专业,而建筑类院校开设“人工智能”

这种结合将推动建筑行业的创新和发展。目前,人工智通识课程则是少之又少,课程体系及实训室建设几乎

能技术已在结构设计优化、施工自动化、施工人员健空白,无法满足人工智能新时代背景下对土建类专业

康监测与维护等具体的应用场景取得一定突破,但仍学生的培养要求。因此,在土建类专业群课程体系中融

需大量有专业背景的人才在建筑领域进行全方位的研入人工智能通识课程是当前高职院校专业群建设的迫

[1]

究与应用。切任务。而从实践可知,人才培养过程中存在着学生

一、高职院校土建类专业群“人工智能”通在人工智能知识盲区多、实训应用基础薄弱,以及人工

识课程开设现状智能相关内容与土建类专业有效融合困难等问题。同

越来越多专业人士认为,人工智能技术只有与行时,在现有的学科体系下,“人工智能”通识课程相关的

业应用场景相结合,才能真正体现出价值,而培养“建教学和实训零散且应用性不足,开设的相应课程边缘

筑+人工智能技术”应用人才,是让人工智能技术与建化,学时占比少,存在雷声大雨点小、浮于表面的问题,

[2]

筑规划、设计、建造等工作进行全方面融合的基础条严重阻碍了人工智能技术应用人才的培养。综上所

述,将人工智能通识教育纳入高职课程教育中,设置足

基金项目:2022年度广西职业教育教学改革研究项够的课时,让其成为通识教育的重要组成,并开发应用

目“智能建造背景下高职土建类专业群‘人工智能’通识型内容、规范授课形式、建设合理教学资源,是亟待解

课程建设的探索与实践”(编号:GXGZJG2022A012);决的工作。

2023年自治区职业教育教师教学创新团队(智能建造技二、土建类专业群人工智能通识课程建设目

术专业)(桂教教师〔2023〕32号);2023年度广西职业标与

教育教学改革研究项目“建筑数字化转型升级背景下数土建类专业群人工智能通识课程建设目标如图1

字造价管理现场工程师核心课程体系重构与实践”(编所示,研究思路如图2所示。聚焦人工智能背景下高职

号:GXGZJG2023A017)。院校土建类专业群教育对人工智能认知粗

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