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高中物理教学中应用信息技术的策略探究

摘要：现如今，信息技术在人们日常生活和现代化生产中发挥着不可替代的作用。在高中物理教学中引入信息技术，有助于提高课堂教学质量。因此，物理教师要不断提升信息素养，在高中物理教学中加强对信息技术的运用，激发学生学习物理的兴趣，促使学生提高物理学习效率。文章先分析了信息技术在高中物理课堂教学中的作用和应用的原则，随后提出了在高中物理教学中运用信息技术的具体策略。

关键词：高中物理教学；信息技术；策略探究

物理学科是高中教育的重点，同时也是教育中的难点，这一学科有较强的特殊性，要求学习者必须具备较高的综合素养。因此，对于部分综合学习能力较差的学生来讲，学习高中物理知识会感到很吃力，逐渐失去学习物理的自信心。因此，为了提高高中生学习物理知识的效率，物理教师要加强对信息技术的应用，帮助学生降低学习难度，促使他们树立自信心，从而更加积极主动地学习物理知识，提高综合能力，进而促进学生物理学科核心素养的培养。

一、在高中物理教学中引入信息技术的作用

高中阶段的物理知识点有很多晦涩难懂的内容，这对于物理基础较差的学生来讲，学习起来会有较大的难度[1]。并且在以往的教学理念下，教师的授课模式十分单一，更侧重理论灌输，师生之间的互动十分有限，学生学习起来会觉得枯燥乏味，课堂上的学习注意力也容易被分散，进而会影响物理学习效果。这导致学生很难在有限的课堂时间内完成高效学习，对相应的物理知识点也很难产生透彻理解。而由于课堂模式的限制，学生无法跟教师进行及时沟通，久而久之，积压了大量的学习上的疑惑，导致高中生慢慢降低对物理知识的学习兴趣。而在物理课堂教学中引入信息技术，能进一步提高学生的学习兴趣，并且信息化技术的引入能将复杂的物理知识转变成可视化的内容，使得抽象的理论知识变得生动有趣，高中生可以通过观看相应的指示图或视频就能直观地理解知识点。而应用信息技术要求教师必须跟学生进行一系列沟通，因此给学生向教师请教问题提供了更多的空间，能进一步提高高中生的物理学习积极性。另外，通过引入信息技术，教师可以进一步拓展物理知识，让学生接触丰富的物理资源，开阔高中生的视野，打开他们的眼界，从而提升他们的综合素养。由此可见，将信息技术应用在高中物理课堂教学中十分有必要。

二、在高中物理教学中引入信息技术的原则

第一，遵循教学手段个性化原则。在高中物理课堂教学中引入信息技术，要让学生的个性得以充分发展，教师必须明白学生才是课堂的主体，在设计教学方案的过程中，教师要能根据高中生的认知水平和学习需要加入合适的授课内容，让信息技术来推动学生的思考，促使他们进行更加积极地探索。这样才能让高中生积极地参与物理课堂，和教师进行充分互动[2]。

第二，遵循学科独特性原则。将信息技术应用在物理课堂教学中，教师必须明确信息技术只是一种授课手段，是教学过程中的重要媒介，但并不是知识本身。要避免让教学过程成为教学目的，不能让信息技术喧宾夺主。

第三，遵循教学过程交互性原则。信息技术本身具有较强的交互性特点。因此，教师要充分运用这一特点，让学生展开更多的独立思考，并加强同学之间的交流和师生之间的互动，这样可以让物理课堂氛围充分活跃起来，进一步提升高中生的物理学习兴趣，从而提高他们的学习效率。

三、信息技术在高中物理教学中的应用策略

（一）借助信息技术营造课堂氛围

高中物理知识中有很多内容有较强的抽象性，需要学生有较强的抽象思维能力。在解决相应的物理问题时，学生必须进行大量的脑力活动，要充分思考，要进行一定的想象和分析，因此，解决问题的步骤十分复杂[3]。这给高中生带来了很大的学习压力。尤其对于一些物理基础较差的学生来讲，学习高中物理知识会感到非常吃力。甚至有学生在持续得不到学习上的正向反馈时，慢慢丧失了对物理知识的学习兴趣。还有一些学生产生了较强的抵触情绪。而高中生一旦降低了对物理知识的学习积极性，就很难提升学习效率。因此，在物理教学中应用信息技术十分有必要，可以把抽象化的内容转化成具象化的图片或视频，这种形式的物理知识能让学生产生强烈的亲切感，从而吸引他们的课堂注意力，进而慢慢提高学习积极性。

例如，在学习鲁科版物理必修二中《平抛运动》这一课时，本课的教学目标是让学生了解平抛运动的特点，知道运动轨迹是曲线等。而本课的教学难点在于让学生了解平抛运动的研究方法，和了解平抛运动规律的探究过程。为了让学生对本课知识产生强烈的学习兴趣，教师可以在课堂的最初阶段给学生播放一段视频。视频的内容如下：动物管理员在森林中找到了一只丢失的猴子，在发现这只猴子以后，管理员马上用麻醉枪瞄准了它，而视频中的子弹缓缓弹出，此时镜头前的猴子明显产生了警觉，想要逃跑，这时视频戛然而止。教师向大家提问：这只猴子能从管理员的麻醉枪下逃脱吗？这个新课导入能让高中生眼前一亮，大家都能对教师最后提出