护理理论学第六章 社区护理伦理规范.pptVIP

6.2健康教育及预防接种护理伦理2）因人因材施教，确保宣教内容的正确性、科学性根据受教育者的实际情况选择宣教内容，教学内容应该符合学习者的能力和文化程度，过高或过低均不合适。另外，要考虑健康教育对象的多样性，进而采用有针对性、实用性的教育方法，以实际需要为宣教重点。进行健康教育时，应合理安排教学内容，循序渐进，反复强化，最终达到所制订的目标。在科技发展迅速、网络媒体发达的时代，宣教者更要注意知识的更新，在宣传新知识新观念的同时，也要有根有据，保证宣教内容的正确性和科学性。6.2健康教育及预防接种护理伦理3）创造良好的学习环境良好的学习环境是维持学习兴趣、提高教学效果的基础。因此要创造良好的学习环境，如通风采光良好的课室、灵活多样的教学手段、完善的音响设备、座位的安置便于教学双方的交流等。6.2健康教育及预防接种护理伦理4）注意教与学的互动健康教育的最终目的是让教育对象学到知识，提高健康意识。应注重学习对象的积极参与，如共同制订学习计划，随时反馈教学效果，使教与学更有针对性和实用性。6.2健康教育及预防接种护理伦理5）有全面发展的卫生观教育者不能搞片面教育，如果片面强调一方,常常会自相矛盾。如在进行饮食卫生宣教时，必须注意饮食卫生，否则身体再强壮也会生病。而在讲锻炼身体的重要性时，又要强调锻炼身体可以增强机体的抗病能力，这样即便感染了病菌也不一定会得病。6.2健康教育及预防接种护理伦理预防接种伦理规范6.2.2预防接种的概念1.预防接种（preventivevaccination）是根据疾病预防控制规划，利用疫苗，按照国家规定的免疫程序，由合格的接种技术人员给适宜的接种对象进行接种，提高人群免疫水平，以达到预防和控制传染病发生和流行的目的。广义的概念是指利用人工制备的抗原或抗体，通过适宜的途径对机体进行接种；狭义的概念是指仅接种疫苗，使机体获得对某种传染病的免疫力。6.2健康教育及预防接种护理伦理预防接种的特点2.1）对象的特殊性首先，预防接种门诊的服务对象大多为健康人群，并且以不能直接表述自身健康状况的婴幼儿居多。其次，服务对象大多缺乏对预防接种常识的了解，不了解疫苗的适应证与禁忌证，不知晓疫苗接种后有可能出现的不良反应，对疫苗接种不良反应缺乏心理准备。此外，服务对象中的婴幼儿机体免疫机能发育尚不成熟，抗病能力较弱，在预防接种门诊这样的公共场所，如有传染源存在，发生交叉感染的风险将更大。6.2健康教育及预防接种护理伦理2）接种工作的特殊性预防接种工作中所用疫苗在适应证、禁忌证的规定上更为严格，而疫苗注射又是接种工作中最重要的环节，通常情况下，提供给护士注射前的查对资料又相对较少，一般只包括受种对象的姓名、性别、年（月）龄及所用疫苗的名称、剂量。在集中接种日，往往接种场所喧哗、嘈杂，不利于注射过程中护士查对工作的执行。更有甚者，会偶然遇上同名、同姓而又接种不同疫苗的儿童，此时，护理人员稍有不慎即可能导致接种差错或事故的发生。此外，常见疫苗接种部位多在三角肌处，注射方法又严格区分为肌肉、皮下、皮内，注射操作较一般医疗注射更为精细，要求更高。6.2健康教育及预防接种护理伦理3）护理人员素质的特殊性因预防接种工作性质及服务对象特殊性的要求，接种工作护理人员必须具有更强的工作责任心与工作热情，具有较好的口头表达能力及社会交往能力，能热情、简捷、准确地在预防接种工作中做好预防保健的宣传教育及疫苗接种不良反应的说明等工作。能认真、正确观察与判断疫苗接种后的不良反应，尤其是对于接种后的速发型过敏反应的观察与判断。同时，应具备应急医疗处理的意识与技能，熟练掌握相关的医疗急救技术，包括徒手心肺复苏技术、急救仪器及药品的使用，应急救治工作中应做到紧张有序，忙而不乱，快捷准确。6.2健康教育及预防接种护理伦理4）性质的前瞻性预防接种工作的目的就是“防患于未然”，通过采取预防接种措施，防止人类受到各种不良环境、社会、劳动、生活等因素的影响和损害。预防接种工作要打主动仗，立足于把影响人体健康的不利因素消灭或控制在病发之前。根据疾病的发生和流行规律，采取各种预防措施保障人民健康，提高生活质量，延年益寿，从而带来巨大的社会效益和经济效益。6.2健康教育及预防接种护理伦理5）工作效益的滞后性预防接种的对象往往是健康人，其中有些人无患病的切身体验，对接种防病并没有迫切的要求，甚至认为多此一举，所以预防接种的效益乃至道德责任是长远的、滞后的，许多工作往往要经过数周、数月，甚至数十年才能取得明显的社会效益。例如，烈