基于核心素养的高中信息技术教学改革策略.docx

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摘要：进入信息2.0时代，信息技术成为提升一个国家核心竞争力的重要代表，受到各国的高度重视。在实际应用中，信息技术在极短的时间内，打破了时空的局限性，促使人们的思维模式和社交模式发生巨大改变。在这一背景下，新修订的普通高中教育课程标准，就信息技术学科所肩负的育人功能给出明确指示，要求教师围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度展开探究，使教学聚焦学生核心素养的形成与发展。然而，在实际教学中，高中信息技术教学尚未脱离“灌输式”教学模式，难以充分衔接核心素养培养，依然需要教师探索教改策略，以便贯彻落实新课标的要求。本文以核心素养为导向，探究了高中信息技术的教学改革策略，为更好地培养学生的关键能力和必备品格提供有价值的参考。

关键词：核心素养；高中；信息技术；教学改革

随着我国经济社会的发展进步，以及新课程改革的深入落实，社会各界越发关注高中阶段的教学质量。作为高中众多学科之一，信息技术是提升学生核心竞争力的关键，也关系到我国竞争力攀升能力，其重要性无可取代。因此，现阶段高中信息技术的教学改革备受关注，逐渐从知识教育走向核心素养培养，力求借助有效的教学方式提升学生的综合能力。然而，在实际教学中，核心素养培养与传统教育理念之间存在较大差异，导致教师难以在短时间内转变观念和思维，教学改革面临诸多阻碍。尽管如此，大部分教师依然在努力调整与创新，并从实际的教学情况出发，探索行之有效的核心素养培养策略[1]。

一、基于核心素养改革高中信息技术教学模式的必要性分析

（一）满足新时期人才培养需求

进入信息时代，人们越来越关注培养什么样的人才，如何培养人才等话题，以便更好地适应新时期的发展需求。教育事业是功在当代，利在千秋的伟大工程，关系到学生个体的发展，也关系到千万家庭、整个社会以及祖国的发展需求。在社会经济、科技发展进步的同时，我国也就教育事业进行了多次改革，并结合实际国情颁布了一系列文件、指导意见等，均围绕培养“全面型人才”这一核心目标。在这一过程中，“核心素养”成为教育界热衷讨论的关键词，也将高中生核心素养的培养问题推向教学改革的中心位置。同时，信息技术又是当前日常生活、学习工作、科学研究等各个领域的重要工具，因此结合核心素养培养探究教学改革便成为必然趋势，有利于满足新时期对高素质人才的需求[2]。

（二）落实新课程标准的内在需求

新课程标准的落地实施旨在转变教学模式，突出学生的主体地位，使学生形成适应未来发展的关键能力和必备素养。因此，新课程标准是各学科教学的指路牌，指导教师提高教学质量、人才培养质量，而高中信息技术学科的课程标准详细阐述了核心素养，并围绕这一培养目标提出了相关要求。在信息2.0时代背景下，落实新课程标准是信息技术学科保持与时俱进的关键，也有利于教师尽职尽责地培养学生的学科核心素养。因此，通过教学研究分析当前高中信息技术教学在培养学生核心素养中遇到的阻碍以及解决对策，是落实新课标的内在需求，也是推动该学科进入新发展阶段的必然选择。

（三）信息技术学科教学发展的需求

在传统的教学模式下，大部分学科教师围绕教材讲解知识点，偏重理论知识，缺乏实践练习。信息技术学科具有应用性、实践性强等特征，需要教师采用“学+练”的方式，引导学生真正掌握相关技术并加以应用。基于核心素养培养的课堂教学，强调学生的主体性，更注重学生学科综合能力的形成与发展，有效激发学生探究兴趣，满足学生个体的个性化发展需求。此外，随着该学科教学不断深入，教师也需要结合教育事业的发展趋势、新课标提出的要求等进行改革与创新。因此，基于核心素养培养改革高中信息技术教学模式，是该学科与时俱进、不断发展的需求[3]。

二、基于核心素养培养高中信息技术教学中存在的问题分析

（一）教学模式较为传统

在实际教学中，大部分高中信息技术学科教师采用“教师示范，学生模仿”的教学模式，整堂课以学生练习课本知识为主，缺乏体会、感悟、创新以及反思等环节。在这样的课堂教学模式中，学生是被动接受学科知识的，教师教到什么程度决定了学生能达到的最大水平，缺乏知识内化和外在延伸。即便部分教师结合核心素养培养对教学方式进行了创新和改革，但依然难以有效掌握学生知识内化的程度、效果等，不利于学生形成学科核心素养。

（二）对学科重视程度不够

大部分高中学校存在不够重视信息技术课程的问题，将大部分教学管理工作集中在高考相关科目上，没有给予信息技术学科足够的教学改革动力。同时，高中也是学生学业压力较大的关键阶段，很多学生集中精力备考重要科目，家长也更关注学生主要学科的学习情况。在这种环境和氛围下，很多信息技术课程教师出现不愿意占用学生课余时间的心理，认为完成教学