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“三全育人”视域下高校勤工助学的育人价值和实践途径

（北京科技大学学生资助管理中心，北京100083）

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”），把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节［1］。勤工助学是学校学生资助工作的重要组成部分，是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径，是实现全程育人、全方位育人的有效平台［2］。党中央高度重视家庭经济困难学生的教育问题，高校学生资助工作已经从“保障型资助”跨越到“发展型资助”新阶段。高校围绕立德树人根本任务，坚持“扶困、扶智、扶志”，在保障解决家庭经济困难学生的生活学习物质条件基础上，更加注重受助学生的身心发展、综合素质和品德培育。勤工助学作为高校“三全育人”工作的重要抓手和着力点，是实现资助育人、劳动育人、实践育人的有效途径，也是高校组织育人、管理育人、服务育人的重要体现。

勤工助学是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的实践活动［2］。大学生在大学期间，在学校统一组织和管理下，结合自身实际，力所能及地参与到校内管理服务和校外工作中，一方面，通过工作劳动取得合法收入，改善自身学习生活条件，缓解家庭经济压力，是“经济资助”的充分体现；另一方面，大学生积极参与勤工助学工作劳动，在工作劳动中实现个人的自立自强，是精神和心理上“发展成长”的重要标志。同时，在勤工助学工作劳动中，大学生能够充分感受学习到爱岗敬业、励志奋斗、感恩社会、诚实守信的优秀工作品格，能够充分锻炼统筹协调、组织管理、社会交往、沟通交流、团队配合的工作能力，全面提升个人综合素质。大学生参与勤工助学工作过程中，全过程、全方位体验社会工作劳动的经济成果和精神成果，个人能得到全面发展，充分体现勤工助学资助育人的重要意义。

2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动［3］。习近平总书记的重要论述充分体现新时代高校人才培养的重要使命，勤工助学是新时代大学生劳动教育的重要途径，具有非常鲜明的劳动育人价值。高校积极鼓励大学生身体力行参与勤工助学，引导大学生感受劳动在社会历史进程中的重要意义，树立正确的劳动观念，培育优良的劳动精神，锤炼过硬的劳动能力，养成良好的劳动品格。同时，在劳动实践中锻炼培养创新精神和实践能力，实现以劳育德、以劳增智、以劳强体、以劳育美［4］，促进大学生德智体美劳全面发展，把大学生培养成新时代高素质的劳动者。

勤工助学是大学生社会实践活动的重要内容，是高校实践育人的有效载体。大学生在勤工助学活动中能够体会自身知识结构、能力素质与行业、产业发展对劳动者能力需求的差异；能够了解行业、企业、社会组织的管理运行模式；能够体验爱岗敬业、诚实劳动、友善合作的工作文化，增长见识学识，开拓思维、拓宽视野；能够促进学以致用，促进学思结合，促进知行统一；能够提升自我认识，提升职业生涯规划能力，提升就业能力。高校通过勤工助学实践育人，教育引导大学生坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持在实践中学习，在实践中锻炼，在实践中加深对国情、社情、民情的了解，不断增强大学生建设国家、服务人民的社会责任感。

勤工助学作为高校学生资助工作的重要组成部分，要坚持“扶困优先”的原则。家庭经济困难学生是一个需要重点关注、关心、关爱的群体，他们不仅在经济生活方面需要帮扶，由于城乡差异和经济发展的不均衡，他们个人视野、兴趣、特长发展及社会适应、心理发展、沟通表达等诸多方面都需要给予高度关注。因此，勤工助学作为高校学生资助工作的重要部分，首要目标是对家庭经济困难学生的扶困，在勤工助学岗位设置、基地建设、工作管理等方面需要首先考虑家庭经济困难学生，设置适合家庭经济困难学生的岗位，建立适合家庭经济困难学生的工作方式和管理模式。同时，要在扶困中坚持保障型资助和发展型资助并举，实现“扶困”和“扶智”“扶志”齐头并进，促进学生健康成长和全面发展。

勤工助学作为大学生教育实践活动的重要内容，要坚持以提升学生综合素质为导向。综合素质是指个人道德修养、知识水平，以及包括各种能力在内的综合素养，人的综合素养全方面体现社会发展的趋势、精神和面貌，具有鲜明的时代特色，尤其是在知识经济时代，对提升大学生综合素质培养的时代需求更加突出。大学生综合素质内容包括思想道德素质和公民素养，还包括知识学习能力、社会适应能力、交流合作能力、身心健康发展等诸多方面因素。高校要充分理解勤工助学育人功能，充分理解勤工助学思想政治教育内涵，引导大学生在勤工助学工作中通过个人努力改善经济条件，同时在工作中学以致用，完善知识能