一年级数学上册说课稿范文三篇.pdfVIP

一年级数学上册说课稿范文三篇精选

【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究

活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工

具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要

素组成。以下是我整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

一、教材分析

(一)教学内容及重点难点

与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的

计算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在第二步

计算时应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。所以掌握加减混合运算过程是本

课的重点和难点之一。

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另一方面，教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生学习，情境图既有现

实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学来源

于生活，又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。但教材是组合型的情境图出现的，

学生对图中原来物体的个数很难理解，所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图

也是本节课教学的另一重难点。

从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以学生会形成思维定势，

错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，正确

地掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。

(二)教学目标

根据以上的分析，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。

1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行10以

内数的加减混合计算。

2、过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减

混合算式的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思

维能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联

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系，体会生活中处处有数学。

二、教法学法

在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈话、讨论研究等方法，

引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，让学生通过用眼看、动脑

想、开口说，使主动性、积极性得

到充分的发挥。

三、教学过程

为实现本节课的教学目标，我拟定教学过程如下：

1、复习导入、回忆法则

这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行，通过拼图的游戏让学生口

述连加连减运算过程，回忆它们的运算顺序都是从左往右，架起了新旧知识的桥梁，

又能激发学生的兴趣，把握教学起点，找准学习最近发展区。

2、建构新知、对比认识

本课中，学生将首次接触这种组合型的情境图，而借助中间的箭头明确看图顺序和理

解图意对于学生来说都是很难的。为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我

将从自主探究、辨析交流、比较归纳三个层次进行教学。

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基于教材中的两组图是由易到难的原则，所以教学上我将采取先放后扶的教学策略。

教学例1时，由于组合情景图中，原有天鹅的只数、飞来的只数和飞走的只数都是显

而易见的，所以学生能独立看明白图意，但要把图意转化为自己的语言进行表述，对

于一年级学生来说还是需要一个过程的。所以指导学生清楚地说出图意是本例题教学

的关键。我将直接出示第一组主题图，以图中箭头为突破口，以说为教学手段，先让

学生知道这是一幅组合图，然后放手让学生通过尝试“说”来明白图意。如果有学生

在表述时能说出“原来”和“现在”这些关键词，老师将马上给予肯定，并适时利用

这一课堂生成引导全班学生完整地说出图意是“湖面上原来有4只天鹅，飞来了3只，

又飞走了2只，现在湖面上还剩下多少只天鹅?”如果没有学生提到这两个词，老师也

将适时点拨指导他们把“原来”和“现在”这两个词加进去，以帮助学生明确数量关

系。

由于学生对图意的准确理解，这时候再让学生列出算式并说出计算过程，自然就水到

渠成了。根据学生的反馈，重点抓住第一步的得数7，说说在图中表示什么意思，同时

明确算第二步时，要用第一步算出的得数“7”减去“2”，从而使学生加深对计算方

法的理解，增强对计算过程的感受。

在这一环节，我特别重视“说”的训练，目的是通过“说”增强学生学习兴趣，优化

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