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多路探寻方法助力思维进阶

［摘要］“遵循逻辑思维规则”这一单元是统编高中思想政治教材选择性必修3《逻辑与思维》中非常重要也较难把握的内容，尤其是演绎推理中的三段论推理和假言判断推理。教师在教学过程中，可采用多种方式方法帮助学生有效解决三段论推理和假言判断推理的相关问题，包括把握判断，正解推理；巧用图示，化解推理；活用口诀，巧解推理；借助典例，仿解推理；把握方针政策，升华推理。

［关键词］解题方法；思维进阶；三段论推理；假言判断推理

教学是一个极具创造性的过程，要求教师创造性地教、学生创造性地学，课堂由师生共同创造。创造性地教表现为教师有强烈的创新意识，不能满足于告诉学生结论，还要引导学生在探寻结论、摸索规律、获得方法的过程中，发现问题、分析问题、解决问题。

统编高中思想政治教材选择性必修3《逻辑与思维》主要包括三部分内容：形式逻辑思维、辩证思维、创新思维。培育学生理解和践行形式逻辑思维、辩证思维、创新思维，对学生科学精神的养成至关重要。第二单元“遵循逻辑思维规则”在《逻辑与思维》中有着举足轻重的地位，通过阐述逻辑思维的基本要求，简单判断与复合判断，演绎推理、归纳推理和类比推理等知识，提升学生的科学思维能力。在教学演绎推理中的三段论推理和假言判断推理时，部分教师发现，课堂上学生听得云里雾里，做题时漏洞百出，这导致教师和学生对这部分知识均出现畏难情绪。为此，笔者创新和总结了教学三段论推理和假言判断推理的几种方法，以期抛砖引玉，为同行带来一定启发。

一、把握判断，正解推理

“遵循逻辑思维规则”这一单元一共包括四课内容，分别是第四课“准确把握概念”、第五课“正确运用判断”、第六课“掌握演绎推理方法”、第七课“学会归纳与类比推理”。这四课内容是依次递进、紧密相连的，由概念构成判断，由判断构成推理，因此把握好判断，是正确推理的前提。充分条件假言判断是反映事物情况之间的充分条件关系的判断，其条件关系是：前件真，后件就一定真；后件假，前件就一定假。必要条件假言判断是反映事物情况之间的必要条件关系的判断，其条件关系是：前件假，后件就一定假；后件真，前件就一定真。为便于判断，笔者总结了假言判断真值表（表1）。

在进行假言判断推理时，也可以运用表1的方法。

例题1下列选项中表述的内容，包含在“没有学会分享，就不能感受更多的快乐”中的是（）

A.只要学会分享，就能感受更多的快乐

B.即便学会分享，也未必能感受更多的快乐

C.没感受更多快乐，是因为没有学会分享

D.只有学会分享，才能感受更多快乐

根据必要条件假言判断，题干内容可转述为：只有学会分享，才能感受更多的快乐。A、B选项都是肯定前件式推理，是无效推理，C选项是否定后件式推理，也是无效推理。因此本题的正确答案是D。

例题2（2024年浙江高考）“如果寒潮到来，气温就会明显下降。”由此可推出（）

A.气温明显下降，那么寒潮到来

B.气温没明显下降，那么寒潮没到来

C.要么寒潮到来，要么气温明显下降

D.除非寒潮到来，否则气温不会明显下降

“如果寒潮到来，气温就会明显下降。”这是一个充分条件假言判断。A选项是肯定后件式推理，是错误的推理，故排除；B选项是否定后件式推理，是一种有效的推理，故B选项正确；D选项是“除非……否则………”，是必要条件，故排除；C选项是“要么……要么……”句式，是不相容选言判断，不符合题意。

二、巧用图示，化解推理

高一数学讲到充分条件与必要条件时使用了集合图，高中思想政治教师可以将集合图迁移到假言判断推理的教学中来，以帮助学生理解假言判断推理的正确结构。如果p能推出q，那么p就是q的充分条件。其中p为q的子集，即属于p的一定属于q（如图1阴影部分）；那么，不属于p的未必不属于q，属于q的也未必属于p（如图2阴影部分）；但是不属于q的，一定不属于p（如图3阴影部分）。

例题3帕累托最优指的是，如果他没有把某个人或者某些人的处境变坏，那么他的处境就不可能变好。如果一种变革能让至少一个人的处境变好，而没有其他人的处境因此变坏，那么这一变革为帕累托变革。以下各项中不符合题干断定的是（）

A.对任何一个人来说，只要他的处境变好，就会有其他人的处境变坏，这样的社会处于帕累托最优

B.如果某个帕累托变革可行，则表明社会并非处于帕累托最优

C.对任何一个人来说，只有使其他人或某些人的处境变坏，他的处境才能变好，这样的社会处于帕累托最优

D.对任何一个人来说，只要使其他人的处境变坏，他的处境可能就会变好，这样的社会处于帕累托最优

本题的材料语言较多，学生理解起来有难度，为此，可以将帕累托最优、帕累托变革这两个概念转化成集合图，帕累托最优可转化成必要条件假言判断：只有其他某个或某些人的处境变坏，他的处境才能变好（如图7）。帕累托变革：如果一种变革能使至少有一个人的处境变好