“三全育人”视域下高校资助育人工作现状及对策探析.docxVIP

“三全育人”视域下高校资助育人工作现状及对策探析

宋小尊，徐跃峰

［摘要］高校资助工作是帮助家庭经济困难学生完成在校学习、生活的有效保障，是促进教育公平的有效手段。如何在“三全育人”视域下，通过开展资助工作达到资助育人的效果，是当前高校面临的最大难点。以上海海洋大学为例，开展资助育人工作现状调查，以研究生资助工作的满意度为出发点，调查学校资助工作质量成效、家庭经济困难生的认定、资助机制和资助效果，并运用STATA统计软件进行数据处理，结合新时代困难学生的特点和需求，形成更加精准、形式多样的资助育人对策，进而提高学校资助育人工作的满意度。

［关键词］资助育人；现状调查；对策探析

［基金项目］2021年度上海海洋大学高等教育研究专项课题“‘三全育人视域下高校资助育人的逻辑建构”（A1-2005-21-400106）

［中图分类号］G643.1［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）11-0013-04［收稿日期］2022-04-18

一、研究背景及意义

高校资助政策是国家帮助家庭经济比较困难的学生完成在校学习、生活的有效途径，是促进教育公平的有效手段。2020年发布的《教育部国家发展改革委财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，为完善高校资助机制指明了方向［1］。从“三全育人”的视角探讨资助育人工作具有重要的意义和价值。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面［2］。高校的资助体系作为国家鼓励和培养大学生成长的政策制度，是高校思想政治工作的一项重要内容。当前，资助工作中还缺少“三全育人”的意识，存在就资助谈资助、就思想政治教育谈思想政治教育的现象［3］。开展高校资助育人现状的调查研究，能够发现高校资助工作中存在的主要问题，为完善高校资助机制、改革困难生认定标准和提升资助工作满意度提供改进依据，有助于学校资助工作的精准定位，做到需求与资助相匹配，实现精准资助。

二、高校资助育人工作现状调查及问题分析

（一）问卷设计及调研对象

此次调研以上海海洋大学研究生为目标群体，随机发放380份问卷，回收有效问卷363份。其中，男生190人，女生173人；在年级分布上，研一学生214份，研二学生101份，研三学生39份，博士生9份；在专业分布上，理工农科专业300人，文科专业63人。具体统计情况如表1所示。

（二）调研结果分析

1.资助育人工作满意度。本研究对上海海洋大学研究生资助工作满意度进行调研，从学生对学校资助政策和工作的了解程度、学校现有的资助项目是否满足困难生需要、学校资助工作质量成效和资助工作满意度等方面进行调查，调查结果如表2所示。

调查发现，对学校各项资助工作满意度选择“满意”和“非常满意”的受调查者占66.67%；对学校资助工作质量成效调查方面，“满意”和“非常满意”的受调查者占81.27%。这说明大多数学生认为上海海洋大学的资助工作能够对困难生的学业、生活起到较大的帮助。在学校现有资助项目能否满足困难生需求方面，“满意”和“非常满意”的受调查者占73.56%，说明学校非常重视资助项目工作，并能基本满足困难学生的需求。但是，调查结果也显示，在学校现有资助项目能否满足学生需求方面，选择“不满意”的调查者占总人数的14.05%，说明学校在资助育人方面还应实现需求和资助相匹配。因此，提高学生资助工作的精准性和满意度，对该项工作进行优化管理，是实现资助育人的重要内容。

2.资助育人工作的精准帮扶。本研究主要分析了上海海洋大学研究生资助工作是如何做到精准帮扶的，从认定家庭经济困难生的重要因素、主要资助来源及资助效果评估等进行调查，结果如表3、表4所示。

调查结果显示，在家庭经济困难生認定因素中，选择家庭经济情况的调查者为88.43%，说明对困难生的认定，首先要考虑该生的家庭经济情况，其次是综合考虑成绩和材料的完整度等。在资助的主要来源方面，排名第一、第二的为助学金和奖学金，但在资助效果评估方面，选择“减免学费”的占31.13%，选择“奖学金”的占27.27%，选择“助学金”的占22.59%，说明作为主要资助来源，奖学金和助学金的资助评估效果不如减免学费效果好，也进一步表明，学校应加强完善奖学金和助学金的评比机制，优化评比过程。

3.受助学生的期盼与评价。通过调查帮扶效果、资助机制评价、资助模式建议等情况，进一步完善学校的资助机制。调查结果如表5、表6所示。

调查结果显示，认为“经济资助”最有帮助的占比为57.58%，说明多数学生认为经济资助最直接和有效。在学校资助方式方面，选择勤工助学类的资助占到82.37%，说明多数学生希望学校采用经济资助加技能锻炼的形式帮扶，在校内提供