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“医学史”课程思政教育的探索

杨威，纪焱，金东英，张艳荣

［摘要］采用分类法将“医学史”课程思政分为“科学精神”教育专题、“人文精神”教育专题、“爱国主义精神”教育专题三类，并用案例法将“医学史”课程中的部分知识点与课程思政元素的联系以具体案例的形式进行阐释，尝试对思想政治教育与医学史知识体系的有机统一进行探索。结果显示，“医学史”教师通过“医学史”课程思政建设和相应思政元素的挖掘，逐步提升了教师的育德意识和能力，有利于在“医学史”课程中逐渐加强思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

［关键词］西医；医学史；课程思政；教育

［基金项目］2021年度哈尔滨医科大学基础医学院课程思政专项课题项目“医学史专业课程思政的探索和实践研究”（YJ

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）11-0089-04［收稿日期］2022-05-18

在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［1］。

2017年，教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，在第一项基本任务中指出，要大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一［2］。

2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，明确课程思政建设目标要求和内容重点，科学设计课程思政教学体系，将课程思政融入课堂教学建设全过程，提升教师课程思政建设的意识和能力……其中，医学类专业课程，要在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医术的同时，教育引导学生始终把人民群众的生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件的能力，做党和人民信赖的好医生［3］。

由上可知，课程思政是目前高等院校教育中的重点和焦点。大学的根本任务在于立德树人，医学生的未来职业生涯将担负着患者生死的重任。而一段时期以来，对西医学生的价值观念、思想道德的教育和关注明显不足，因此加强西医学生的思想政治教育成为西医院校的迫切需求。

医学史是一门通过学习医学本身的发展演进过程，比较中西方不同历史时期社会的政治、经济、意识形态和科学技术的发展对于医学发展的影响，探索医学发展规律的学科［4］。“医学史”是中国医学院校中最早开设的医学人文学课程［5］，在医学生的人文素质教育中受到越来越多的重视。医学史对于总结医学发展方向、规律，明确医学对人类文明的重要影响、培养医学生职业素质等方面都具有积极的推动作用，并且有助于培养医学生唯物辩证的科学思维方式。因此，“医学史”具有进行课程思政的先天优势。课程思政在“医学史”教学中的核心概念是思政表达与医学史表述的高度融合。

目前，中医院校医学史在课程思政的资源挖掘［6］、建设路径［7］、教学方法［8］、探索实践［9］、专业融合［10］等方面已开展了一些尝试。本文對西医院校“医学史”课程思政建设进行探索与教学实践，主要针对两个问题展开研究：一是如何开展西医院校“医学史”课程思政建设，即如何利用“医学史”教学素材，加强课程的思想政治教育，在课堂讲授、学习讨论、考试评价等教学环节融入思政元素，实现专业教育和思想政治教育的有机融合、相互促进、协调发展；二是如何增进西医院校“医学史”教师的育德意识和能力，这将直接关系课程思政的质量和效果。如何采用可接受、有效的教学方式加强正面引导，不断增强思想政治教育的亲和力、感染力，是新时代大学专业课教师应该具有的重要教学能力。

一、西医院校“医学史”课程思政建设

在“医学史”课程思政整体设计的指导下，梳理医学史中的课程思政专题和元素，这对于提高教学效果至关重要。下面以三个教育专题为例，阐述“医学史”课程思政的教学实践。

（一）“科学精神”教育专题

思想是行动的先导，在新时代推动中国科技创新、建设科技强国，必须大力倡导和弘扬科学精神。将医学史所蕴含的科学精神彰显出来，用中西方医学科学家身体力行的崇高科学精神鼓舞和激励学生，用医生的高尚医德和救死扶伤的职业形象感染学生，倡导学生追求更高的思想境界，使学生收获更多的精神财富。

（二）“人文精神”教育专题

对人的尊重、认可、关护是现代文明社会的标志。就