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产出导向法理念下“高校英语”课程思政智慧教学探究

［摘要］促进课程思政改革已成为高校思想政治教育工作中的重要内容，课程思政建设是坚持以立德树人为本，落实高校育人任务的战略举措。英语作为一门语言类学科，具有非常丰富的人文性和交互性，文秋芳教授提出的产出导向法（POA）得到了广大教师的认可，并逐渐应用于高校英语教学中。高校英语教育应具备文化育人、立德树人的基本教育功能，基于产出导向法展开教学改革，可以加强现代信息技术的应用，进一步探究“高校英语”课程思政教学的实施路径，构建高水准英语智慧教学。

［关键词］高校英语；课程思政；产出导向法；智慧教学

［基金项目］2021年度上海外国语大学教材研究院外语教材研究项目“教材评价视域下职教本科公共英语教材适用性调查研究”（2021TJ0004）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）21-0136-04［收稿日期］2022-08-18

《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）明确指出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措［1］。英语作为高校课程中的重要学科，必须依照《纲要》加强课程思政建设，落实立德树人根本任务，构建新时代智慧课堂，培养学生的思想政治观念及正确的价值观，增强学生的语言能力及综合素养，提升“高校英语”教学质量。

一、产出导向法的基本含义

产出导向法是文秋芳教授提出的一种英语教学方式，主要以提高学生的英语产出能力为目标，由教学驱动、教学促成、教学评价三个环节组成［2］。传统的英语教学，主要是以教师为主体，学生只是被动接受。而产出导向法则强调为英语教学注入新的力量，其概念主要包括两个方面：一是加强英语知识的学习与应用，让学生在学习英语知识的同时掌握英语知识的应用方法，提高学生的基本能力。二是堅持全人教育理念，即以社会为本、以人为本的教育观点，重视人的价值和社会价值。总之，产出导向法包括读、写、译、应用等多个方面。一般在教学过程中可借助主题形式应用产出导向法，通过产出促进输入，最终达到教学目标［3］。产出导向法是一种促进学生学习的教学手段，也是一种新型的英语教学形式，教师在教学过程中需要融入更多的与实际相关的教学内容，让学生在掌握英语知识的同时，获得良好的学习能力和政治素养。

二、产出导向法与课程思政的融合性

产出导向法主要由教学理念、教学假设和教学流程三个环节组成，其中教学理念是产出导向法的重要组成部分。在“高校英语”教学过程中构建课程思政，应做好课程融合和理论融合，强调实践与应用，坚持以产出为导向，帮助学生学习知识，提高思政素养。基于产出导向法的基本理念和教学要求与课程思政具有较强的融合性，有利于落实教学要求、全面提高教学质量。目前产出导向法与课程思政的融合性主要体现在以下两个方面。

（一）全人教育教学理念

“高校英语”属于公共基础课程，《纲要》指出，公共基础课程要注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，提升学生综合素质［1］。产出导向法一直以来主要以全人教育理念为重点，注重学生的全面发展［4］。“高校英语”教学不仅需要提高学生的语言综合能力，还必须注重人文教育，对此要落实产出导向法理念与《纲要》的总体要求，实现育人目标。

（二）以评促学教学假设

课程思政主要强调的是隐性教育，指的是在教育过程中合理运用英语课堂教学资源和教学方法，塑造学生正确的价值观和优良的道德品质。产出导向法自提出以来就十分注重学生的产出成果，以学生的产出成果为主导，强调师生合作评价，对学生的口语及书面表达能力进行全方位评价，并评价课前、课中与课后不同阶段学生的学习成果，做到多维度、多元化评价，提高评价内容及结果的全面性和促进性，做到以评促学，最终提高课程思政教学的评价质量及水准。

三、产出导向法理念下“高校英语”课程思政实施路径

课程思政主要是以课程为主体渗透思想政治教育，在思想政治教育过程中强调教学内容的隐性特征。“高校英语”的教学目标主要是培养学生的语言技能，并在此过程中利用各种教学契机塑造学生的人文素养和道德品质。因此，应基于学生特点、英语教学属性及目标展开课堂教学，在实际教学中可运用产出导向法加强思想政治教育与语言技能教育的深度融合，从日常思想政治教育和产出导向法理念下的单元思政教育两个角度，实施全方位全过程育人［5］，有效塑造学生的语言能力和思想道德品质。

（一）日常思想政治教育

日常思政主要是指在日常教学活动中，全方位渗透思想政治教育，包括语言、态度、内容、方法、目标、环境等方面，构建全方位、全过程的人才培养机制。在“高校英语”教学过程中应将思想政治教育全面贯彻其中，从教学方法、内容、评价、管理等多个方面融合思想政治教育，根据不同的教学内容、目标和方向展开灵