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统编版（2024）七年级下册道德与法治11.3《严于律己》教案

课题

11.3严于律己

课时

第2课时

教材分析

本课先通过不同违法的责任认清“法不可违”，推进到最严重的违法犯罪及责任(刑罚),让学生敬畏法律、远离犯罪，最后落脚到与犯罪行为作斗争，严于律己，守住底线，杜绝不良行为，防患于未然。本框“严于律己”主要探讨了犯罪的避免情境假设，青少年犯罪法条学习，不良行为是如何演变成犯罪的。本框也对学生提出明确的要来：要敬畏法律，时刻绷紧法律这根弦，始终牢记守法光荣、违法可耻的底线思维，学会自律，保持清醒头脑、不冲动，从点滴小事做起，堂堂正正做人，坚决摒弃一切不良行为，珍惜人生最宝贵的学习时光。

学情分析

法治教育的针对性和实效性有待进一步提升。很多涉案未成年人对法律知识多少有些了解，但对法律边界却又认知不清。如有些未成年人不知道与14周岁以下幼女自愿发生性关系构成强奸罪，或是知晓但心存侥幸心理；有些未成年人认为自己实施了违法犯罪行为也不需要负刑事责任，导致未成年人犯罪低龄化趋势显现。因此我们在教学活动中要强化“不良行为习惯是走向违法犯罪的开始”的认知，引导学生时刻绷紧法律这根弦，始终牢记底线思维，学会自律。

核心素养目标

政治认同：通过对真实、典型案例的深度剖析和热烈讨论，以及模拟社会场景的实践活动，切实提升学生在复杂社会环境中维护社会秩序的能力。运用合理、合法、合情的方式解决矛盾冲突，鼓励学生积极参与社会公益活动、法治宣传活动等，增强学生的社会融入感和公共事务参与意识，培养学生成为有担当、有作为的社会公民。

道德修养：树立正确的是非观念，增强对不良诱惑的免疫力，培养自律自强、诚实守信等良好道德品质，从道德层面筑牢预防违法犯罪的防线。。

法治观念：深入理解违法与犯罪的界限，熟知《刑法》《预防未成年人犯罪法》等相关法律条款，强化法律意识，形成遇事找法、解决问题靠法的思维习惯。

健全人格：全面、深入地理解法律对未成年人的保护与约束机制，清晰界定自己享有的权利范围和应履行的义务内容。尊重他人的权利，在日常生活中自觉履行法律义务，做到权利与义务的有机统一，成为知法、懂法、守法、用法的新时代好少年。

责任意识：清晰认识自身在社会中的责任，明确不良行为对个人、家庭和社会的负面影响，主动拒绝不良行为，积极预防违法犯罪，对自己和社会负责。

重点

难点

重点：准确区分不良行为与严重不良行为，深刻剖析违法犯罪的危害，掌握切实可行的预防措施，引导学生将法律知识内化为行为准则。

难点：清晰阐释从不良行为到违法犯罪的渐进演变过程，帮助学生真正树立防微杜渐的意识，并将这种意识转化为实际行动，在日常生活中自觉规范行为。

教学

过程

（一）情境导入（5分钟）

活动：生活观察与讨论

1.运用多媒体展示“严于律己”中的三个情境：高空抛物、谎报火警、非法拘禁。每个情境展示时，详细描述事件发生的背景、人物的行为和表情等细节，增强情境的真实感和代入感。

2.提出问题引导学生思考：

这些行为是否违法？如果违法，可能需要承担什么后果？从法律条款、实际案例等角度启发学生分析。

假设自己处于类似情境，会如何避免做出这些行为？鼓励学生结合自身的价值观和生活经验分享想法。

3.组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表进行发言。在学生讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的观点，适时给予指导和启发。

4.教师对学生的回答进行总结，通过具体的数据和实际案例，强调违法行为不仅会对他人造成身体伤害、财产损失和精神痛苦，也会给自己带来刑事处罚、民事赔偿、社会声誉受损等严重后果，从而引出本节课的主题——预防违法犯罪，做遵纪守法公民，让学生深刻认识到依法自律的重要性和紧迫性。

（二）新课讲授（15分钟）

1.违法与犯罪的界限

1.案例分析：结合教材“探究与分享”中的案例一和案例二展开深入分析。在分析过程中，不仅介绍案例的基本事实，还深入挖掘案件背后的社会原因、家庭因素和个人心理因素，让学生全面了解案件的全貌。

案例一：16岁的中学生秦某在学校多次无故殴打、辱骂同学郭某，还用手机拍摄视频并在网上传播，导致郭某身体受伤、精神抑郁，无法正常生活和学习。人民检察院经审查认为，秦某无故殴打他人，造成他人轻微伤，辱骂他人情节恶劣，侵犯了他人的人身权利，严重影响他人的正常生活，破坏了社会秩序，其行为触犯刑法，涉嫌寻衅滋事罪、侮辱罪。

案例二：依依遭遇网络暴力，有人在网上恶意编造虚假信息对她进行诽谤，并泄露她的个人信息。这种行为涉嫌诽谤罪、侵犯公民个人信息罪。

2.提问引导：针对以上案例，向学生提问这些行为具体触犯了《刑法》的哪些条款，以及根据法律规定会如何量刑。结合《刑法》第十七条关于刑事责任年龄的规定进行详细解读，