《语文（第三册）》电子教案_3.3容忍与自由.doc

授课时间

第周

课次

第次

课题

《容忍与自由》

授课

方式

理论课（√）实践课（）习题课（）其它（）

教学

时数

2

教学

目标

一、知识与技能：了解胡适其人及写作本文的动机。

二、过程与方法：通过阅读与思考、交流，体会容忍与自由的关系，掌握文章的写作特色

三、情感态度与价值观：领悟“没有容忍，就没有自由”的哲学道理，并付诸实践。

教学

重点

体会容忍与自由的关系，掌握文章的写作特色

教学

难点

领悟“没有容忍，就没有自由”的哲学道理，并付诸实践。

教学

方法

诵读感知法，讲授法，合作探究法

教学

准备

教科书、教案、PPT

教学过程

设置情境，导入新课

歌曲导入：卓依婷《兰花草》

提起《兰花草》，很多人都能哼上几句。不少城市的洒水车都是边放这首歌曲边洒水。如此熟悉的一首歌，你知道它的作者是谁吗？他就是新文化运动的领袖之一——胡适先生。

作者及作品介绍

1.胡适（1891—1962），原名嗣穈，学名洪骍，字希疆，笔名胡适，字适之，安徽绩溪人，为白话文和五四文化的倡导者。1910年留学美国，入康乃尔大学，后转入哥伦比亚大学，从学于杜威，深受其实验主义哲学的影响。?1917年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》，引发文学革命，对白话文取代文言文起了决定性作用。1917年获哲学博士学位，同年回国，任北京大学教授。参加编辑《新青年》，并发表论文《历史的文学观念论》《建设的文学革命论》，出版新诗集《尝试集》（中国新文学史上第一部白话诗集），成为新文化运动中很有影响的人物。1919年发表《多研究些问题，少谈些主义》，主张改良主义。1920年离开《新青年》，后创办《努力周报》。1923年与徐志摩等组织新月社。1924年与陈西滢、王世杰等创办《现代评论》周刊。1932年与蒋廷黻、丁文江创办《独立评论》。1938年任国民政府驻美国大使。1946年任北京大学校长。1948年离开北平，后转赴美国。1958年任台湾“中央研究院院长”。

胡适一生在哲学、文学、史学、古典文学考证诸方面都有成就，并有一定的代表性。著有《五十年来之中国文学》《胡适文存》《白话文学史》《中国章回小说考证》等。他在学术上影响最大的是提倡大胆地假设、小心地求证的治学方法。

2.胡适在“五四”时期，提倡白话文，说“文言是半死文学”，“可读而听不懂”。一生以白话文的布道者自居，始终关注白话文的发展和命运，还特意编著了一部《白话文学史》。?

1934年秋，胡适在北大讲课时又对白话文的优点大加颂扬，这时，有些醉心文言文的同学，听不入耳，心中厌烦，不免萌生了抵触情绪。正当胡适讲得得意时，一位姓魏的同学，突然站起来，声色俱厉地提出抗议道：“胡先生，难道说白话文就没有丝毫的缺点吗?”胡适冲着他微笑着说：“没有的。”那位同学更加激愤地反驳道：“肯定是有的！白话文语言不精练，打电报用字多，花钱多。”?

胡适扶扶眼镜透露出沉思的目光，然后柔声细气地解释道：“不一定吧!前几天行政院有位朋友给我打来电报，邀我去做行政院秘书，我不愿从政，决定不去，为这件事我复电拒绝。复电是用白话写的，看来也很省字。请同学们根据我这一意愿，用文言文编写一则复电，看看究竟是白话文省字，还是文言文省字?”胡教授说完这段话后，只听得课堂内?“嚓、嚓”的取纸声，顿时整个教室呈现出紧张沉寂的气氛，每个同学都在开动脑筋，认真地编写电文。?

十五分钟过后，胡适让同学们自动举手，报告用字数目，然后从中挑选一份用字最少的文言电稿，电文是这样写的：“才学疏浅，恐难胜任，不堪从命。”?

胡适说，这份写得确实简练，仅用了12个字。但我的白话电报却只用了5个字：“干不了，谢谢。”?

胡适又解释说：“干不了”就含有才学疏浅，恐难胜任之意；“谢谢”既对友人费心介绍表示感谢又暗示拒绝之意。由此看来，语言的精练与否，不在白话与文言的差别。客观事物是曲折复杂的，必须反复研究，才能恰当地反映，所谓研究，就是细心琢磨问题的中心所在，恰如其分地选用字词，白话文较文言文是更可省字的。

经胡先生这一精辟阐述和热情的鼓励，那些对白话文不感兴趣的同学都受到了启迪和教育。

初读课文，整体感知

文本是一篇议论文，中心论点是什么？

明确：“没有容忍，就没有自由。”（第2段）

试对文章进行分层，并概括段落大意。

明确：第一部分（1-2）：提出中心论点：“没有容忍，就没有自由。”

第二部分（3-12）：证实自己的第一个论点：没有容忍就没有自由。

第三部分（13-21）：提出“容忍的态度是最难得、最稀有的态度”的结论。

第四部分（22）：如何达成社会的容忍态度：戒律自己

研读课文，鉴赏品悟

（一）第一部分（1-2）：提出中心论点：“没有容忍，就没有自由。”

作者是如