Unit 10 That’s what has been my dream work（第3课时）教学设计中职英语3 基础模高教版.docxVIP

Unit10That’swhathasbeenmydreamwork.

（第三课时教学设计)

一、教材分析

1.教学内容

本课时系教材《英语3（基础模块）》（高教版）第十单元的第三课时，包括Languageinus中的语法部分。此部分内容主要是讲解“having+V-ed”,“V-ed”和“V-ing”作状语的用法。

2.教学重点、难点

(1)教学重点

使学生了解“having+V-ed”,“V-ed”和“V-ing”作状语的用法。

(2)教学难点

区别和使用“having+V-ed”,“V-ed”和“V-ing”作状语的用法。

二、教学目标

1.语法目标

(1)学生能识别“having+V-ed”,“V-ed”和“V-ing”作状语的用法。

(2)学生能区分“having+V-ed”,“V-ed”和“V-ing”作状语时语态和时态的特点。

2.能力目标

(1)学生能够识别“having+V-ed”,“V-ed”和“V-ing”作状语的语法结构，并能正确运用在具体的语境中。

(2)学生能用“having+V-ed”,“V-ed”和“V-ing”说明事情的发展过程。

三、教学步骤

StepILead-in

1.Readthesentences

Havingstudiedmathematicsatcollegeforfouryears,nowyouhaveajobworkingwithyourhands?

Havingthatdreamforsolong,yousurelywillmakeit.

Whencarefullychosen,thebestcareersforthefuturedon’thavetobeasinglecareerchoice.

...

2.Discuss

Discussinpairsandpaytheattentiontotheboardedwords.Askthemtofindthe

similarities.

（设计意图：通过朗读句子，讨论加粗的词句，引出本课语法。）

StepIIGrammarfocus

1.Readandunderline.(Activity16)

Ssreadandunderlinethepartsassameastheboardedonesin“Grammarfocus”.

（设计意图：通过找相同格式，引导学生在归纳中了解分词短语的不同形式及其状语的作用。）

2.Chooseandmatch.(Activity17)

(1)Sschooseandmatchthesentences.

(2)Teacherexplainsthelogicalrelationshipbetweenthesubjectandsegmentationstructure.

(设计意图：通过匹配，增强学生对分词结构和用法的认识，教师帮助学生理解主语和分词结构逻辑关系。)

3.Chooseandcomplete.(Activity18)

(1)Sslookatthesixpicturesandchoosetocompletethesentences..

(2)Teachercheckstheanswersandexplainsthedifferences.

(设计意图：通过完成句子，进一步思考分词的使用区别,教师应帮助学生更好理解本课语法。)

4.Readandcomplete.

(1)Ssdiscussinpairsandcompletethesentences.

(2)Teachercheckstheanswers.

(设计意图：通过讨论，让学生互相帮助理解分词作状语的用法,共同得出结果。)

StepIIIExercise

1.FinishtheExerciseVonP96inExerciseBook.

2.Checktheanswers.

(设计意图：通过词汇的应用活动，使学生能在一定的情境中恰当地使用正确形式。)

StepVIHomework

Exerciseon“having+V-ed”,“V-ed”和“V-ing”

(设计意图：在课后延续本课内容，完成语法练习。)

四、板书设计

Unit10That’swhathasb