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教学研究科学咨询第期总第期

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中国旅游文化融入导游日语课程教学模式研究

葛燕

（南京旅游职业学院，江苏南京 211100）

摘要：本论文以CBI内容依托为理论视角，探究如何将中国旅游文化融入导游日语课程，体现寓价值观引

导于知识传授和能力培养之中，提升学生用外语讲好中国故事的能力。

关键词：CBI理论；导游日语；课程思政；中国旅游文化

教育部于2020年5月印发的《高等学校课程思政探讨了思政元素在日语专业课程中的融入，而关于行业

建设指导纲要》，明确提出要发挥好每门课程的育人作日语的课程思政研究较少。

用，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国一、CBI教学理念

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主义情怀、加强品德修养、增长知识见识。中华优秀以内容为依托的教学法CBI(Content－Based

传统文化作为课程思政内容的重要组成部分，可以在Instruction)理念围绕学生即将学习的内容组织教学，

外语教学中加大融入力度、拓宽融入路径，帮助高职学有利于激发学生通过目的语言思考、学习新知识，将语

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生不断增强文化自信，更好地利用外语讲好中国故事，言技能与专业知识自然地融合在一起。

传播中华优秀传统文化。CBI教学理念认为：当学习者把语言作为学习学科

习近平总书记高度重视立德树人在我国教育中的知识和获得信息的手段时，语言学习会更成功；当学习

重要地位和作用，反复强调课程思政对落实立德树人者认为获得的信息有用、有趣，而且能达成期望的目标

的重要性。课程思政就是要将价值塑造、知识传授和时，语言学习会更有效果；当教学兼顾到学生的实际需

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能力培养三者融为一体，寓价值观引导于知识传授和求时，学习者的语言学习效果会更佳。与此相对应，

能力培养之中，使各类课程与思想政治理论课同向同CBI的教学应遵循3个主要原则：以学科知识为核心；语

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行，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局，言材料要真实；要满足特定学生群体的需要。

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从而落实立德树人的根本任务。二、“导游日语”课程思政建设的意义

近年来关于外语课程思政建设的研究遍地开花，“内容是语言教学的出发点，语言是内容学习的