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新课程标准视角下高中语文群文阅读教学策略

【内容摘要】随着新课程改革标准的不断深入，社会对于高中学生语文水平的要求也越来越高。时代不断发展，人们的生活经济水平也在逐步提升，教师需要根据社会的需要，对当下的教育理念进行改善，结合新兴技术创新教学方式，旨在提高学生的语文综合素养。高中阶段是青少年人生成长的关键阶段，因为每一位高中生都将面临人生最重要的考核——高考。同时，新课程改革标准中也明确提出，高中语文教师需要重视阅读教学，开展群文阅读教学模式，从而提升学生的阅读能力以及语文综合素养。本文结合新课程标准视角就高中语文群文阅读教学展开分析。

【关键词】新课程标准高中语文群文阅读

综合国外的教学方式，我国近些年来创新了许多新兴的语文教学方式，其中群文阅读教学法教学在实践中收获了优异的成果。群文阅读与传统的语文阅读具有一定的差异性，将学生的目光由单篇文章移向多篇文章。该教学方式最初起源于台湾地区，在一段时间的实施之后，因为学生阅读能力的巨大提升从而在内地引起了剧烈反响。21世纪以来，国际学生评估项目与国际阅读素养进步项目在全球屡次展开学生阅读素养评估，此外，阅读在高中语文教学中的比重正在逐渐升高。在目前语文教学中，也曾推出单元整合以及教材整合内容，但因其缺乏系统性从而导致教学效果不理想。群文阅读能弥补目前教学方式的不足，既可以提升文本阅读的价值，让学生从中掌握阅读技巧，又能提升语文综合素养。本人将结合一线教学经验就高中语文群文阅读展开论述，希望对广大教育工作者有所帮助。

一、群文阅读的正确定位

群文阅读是近些年出现的新名词，它既是对传统教育的传承，也是提升，旨在让学生在新时代中适应社会的发展，提升个人的综合素养，促进学生未来的全方面发展。但是，教师只有正确定位群文阅读教学的本质，才能将其正确安放到语文阅读教学之中，在真正意义上提升学生的语文素养。

1.视学生为主体

群文阅读，在有限的时间之内增加了学生的阅读量，丰富固定主题下的相关题材，既培养了学生多方面处理信息的能力，也开阔了学生的视野。为深入文本阅读、掌握文章梗概、把握作者中心思想、多文章比较阅读等等都提供了优势。因此教师应该在教学设计的过程中，深入考虑学生的兴趣爱好，具体对什么题材的文章感兴趣，提供更多有意义的阅读机会。教师对学生的正确定位，既能提高学生的阅读效率，也能增强学生在课堂中的存在感，激发学习语文的兴趣。

2.求同存异的教学观念

群文阅读既增加了学生的阅读量，也大幅度提高了阅读难度。因此，在群文阅读中，不仅要学会快速阅读，也要学会慢速阅读，品味、感悟文章佳句，让阅读过程既有质又有量，帮助学生培养良好的阅读习惯，又让学生积累丰富的写作素材，在多方面提升学生的语文综合素养。

例如，“荆轲是否靠得住？”这组群文所提供的教学资源，根据文章内容来讲，司马迁的《荆轲传》、陶渊明的《咏荆轲》《千古荆轲任评说》《逻辑谬误十七式》这四篇文章，他们从不同文化背景、不同历史时期、不同阶层的角度展开了各式各样的分析，让学生能更准确地掌握荆轲的性格特点以及思维方式，感悟不同文章对荆轲的态度，分析荆轲刺秦失败的原因。根据文章的题材来看，有的讲述荆轲的优点、有的讲述荆轲刺秦的过程与失败缘由。让学生从不同视角下认识荆轲、评价荆轲，形成新时代的观点。

二、群文阅读的作用

1.提升学生的阅读质量

对于高中生来讲，高中阶段是青少年成长的关键时期，个人的人生观与世界观逐渐成熟，这个阶段的语文核心教学目标不仅是帮助学生取得良好的成绩，更是帮助他们形成良好的人文素质。因此教师不仅要做好引导工作，还要帮助学生进行提升。群文阅读可以高质量地增加学生的阅读量，开阔其视野，在日常学习中积累人文知识，从而树立更高层面的人生观与世界观，对学生未来的发展具有至关重要的影响。

2.调动学生的阅读兴趣

在传统的高中语文教学中，学生的阅读教材较为单一，并且教师需要花费大量的时间进行讲解，课堂氛围往往枯燥单一，学生难以在阅读课堂中激发学习兴趣以及调动积极性。教师在传统课堂中，通常以主导者的地位展开教学，学生被动接受语文知识，这既没有完成新课程改革标准的教学理念，也没有提高阅读效率。群文阅读在这两个方面弥补了传统教学的缺点，无论是时间还是题材学生都具有极高的选择性，学生可以自由安排自己的学习时间，提高学生的学习主动性与阅读效率。

3.养成学生终生阅读习惯

阅读是语文学习的重要部分，也是语文课堂的核心内容，学生的阅读能力既决定了语文综合素养，又影响了个人的知识底蕴。通过阅读，学生可以掌握丰富的知识与人生经验，并且在文章情节中感受主人公人生之路的跌宕起伏，让学生理解得失与荣辱。因此，高中语文教师带领学生进行群文阅读，可以发散学生的想象力，构建更加立体的逻辑思维，让学生在面对问题时，能够产生更多创新性的方法。群文阅读让学生重视终生阅读的重