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《现行中小学体育教材拓展与课余运动素材开发的实践研究》

结题报告

一、课题研究的背景

（一）选题依据

1.对过去体育课程教材体系的简单回顾

体育课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，增进学生健康为主要目的必修课程，并具有鲜明的基础性、实践性和综合性的特征，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才的重要途经。纵观我国20世纪70年代末以来的中小学体育课程教材建设发展史，在构建课程教材体系上，虽然在一定程度上体现了不同社会历史发展阶段对人才培养的需求，但长期以来，受传统教育观念影响，中小学体育课程教材体系框架构建上，过多地注重了运动技术技能的传授，而对于学生体育与健康学习可持续发展能力的培养，以及对学生人格教育方面的体育相关内容的渗透，却显得非常薄弱。大纲经过多次修改，也没有能够打破竞技运动教学的教材体系，这也是长期以来围绕体育课程教育教学目标，构建怎样的课程内容体系，理论界与实践者研究争论的焦点和难点。

2.新课程呼唤课程内容资源开发

第八次基础教育课程改革正在全面稳步推进，在实施新课程标准的进程中，体育教师正尽最大努力，力求在教学中体现以学生主动发展为本的教育理念，实现新课程标准提出的“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”、“心理健康”、“社会适应”等五个方面的发展目标。但是，由于长期以来体育教师依赖纲本教学所形成的机械操作和惯性思维，在面对按新课程标准实施的操作过程中，明显缺乏课程意识，即只知道如何教教材，却困惑于如何根据课程目标构建的五个方面的内容标准，针对不同学段学生身心发展特点，以及发展其终身体育能力要求，因地制宜的选择有价值的内容来进行教学。这是当前在实施新课程标准过程中体育教师所要面临的新挑战。

新的课程标准实施以来，国家审定通过的几种新出版的中学体育与健康教材，与传统教材相比，在内容整体上有了一些新的改变，但就运动项目的编写体例上，大都仍然是竞技类体育运动项目的简易技能分类框架，还不能充分体现新课程标准倡导学生主动发展、课程内容与学生生活、终身体育意识与能力相联系的理念。

使用现行版本教材仍需要教师根据本校的教学条件和学生“身、心、社”综合健康能力发展的要求，按新课程标准的实施建议，对现行教材进行优化选组与拓展。

课余运动素材是指学生在课余所进行的以身体活动为基本形式、以身心娱乐为目的、充分体现自主的活动资源。课余运动形成了学生自己的生活经验，对课余运动的各种素材进行重组开发，实施教材化拓展，丰富学习内容，对充分体现学生主体地位、激发学生的学习兴趣和可持续发展有着重要的意义。

对现行体育教材拓展与课余运动素材开发的研究现状来说，已有的研究成果主要侧重于理论上的呼吁，如简化规则、降低难度、拓展场地等，而具体实施操作层面的系统研究，即对拓展与开发的目标、原则、程序等方面的研究比较鲜见。因此使得本课题在当前课程研究领域具有前瞻性，为我们开拓这一领域的成果提供了极为广阔的空间，这也是本研究聚焦此问题的初衷。

3、体育教材拓展的研究现状

现阶段专门研究体育教材拓展的文献极少，在新课程推进过程中，国家审定通过的几种新出版的中学体育与健康教材，与传统教材相比，在内容整体上有了一些新的改变，但就运动项目的编写体例上，大都仍然是竞技类体育运动项目的简易技能分类框架，还不能充分体现新课程标准倡导学生主动发展、课程内容与学生生活、终身体育意识与能力相联系的理念。由此可见要实现新的体育课程标准对学生发展提出的更加全面而具体的目标要求。体育课程内容作为实现这些目标的手段或途径。有必要对具体的体育课程内容资源的重组开发，重新构建崭新的、体现课改精神的并具有可行性的就教材体系就成为了课程改革中各学校和教师一个不可回避的课题。

已有研究仅对体育教材拓展的方法进行了探讨。季浏等（2003）从竞技运动项目的利用与开发、民族民间体育活动的利用与开发、新兴运动项目的利用与开发及体育活动的创编等四个方面讨论了体育教材拓展的具体方法，尽管这些具体的方法在实践中有一定的操作性，但概括性不够，缺乏一定指导性。曹卫民（2003）提出了几个开发体育课程内容资源的基本方法：对现有教材的延用、拓展和变化；对现有教材的联想和创造等。相对来说，曹卫民的研究显得更具有方法学上的意义。此外，在查阅文献的过程中，发现上个世纪?90?年代以来，就有大量与开发体育课程内容资源相关的研究成果，如：关于体育教材的选择与改革及教材与素材的关系等问题（毛振明，1993；毛振明，2001）；竞技运动项目教材化的问题（杨文轩等，1996；崔景安，1999；曲宗湖等，1999；）研究的重点主要在于如何提高体育教材对学生的适应性问题，在一定程度上实际也是体育教材拓展与素材开发需要解决的问题。

4、立项与开题

本课题于2005年获准立项（课题批准号：苏教研[2