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Unit1learningaboutLanguage名师教学设计

英语阅读猜词技巧课的教学设计

安徽省亳州市涡阳县第一中学高效娟

课型：技能训练课

课时：一节课（40分钟）

授课对象：高二文二班学生

授课时间：2017年5月2日

授课地点：录播室

一、教学设计的背景和意义:?

1.?新课标和考纲的要求：

猜测词义的能力是语言运用能力中非常重要的一部分，高中英语新课程标准要求

高中学生能利用上下文和句子结构猜测词义（教育部，2017）。新课程标准对合格高中毕业生阅读外语速度的要求是每分钟70—80个词，在阅读的过程中同时培养从上下文所给的信息中猜词的能力。高考的阅读材料中可以含有3%的生词，

高考试题的阅读理解部分没汉语注释的生词，往往是出题人有意识留下的题眼。每年的高考阅读理解中有1-2个词义猜测题，近几年的高考阅读试题中词义猜测的考查力度逐步加大，要求考生阅读时能够通过上下文，结合中学生应有的常识来推测尚不熟悉的词和词组的意思。

2.?学情分析：

高二学生已掌握了一定的英语阅读技巧并有一定的语篇分析能力，积累了一定的

词汇量和构词法知识，有较丰富的学习经验和生活常识，但生词依然是学生英语阅读过程中遇到的最大绊脚石，它直接关系到学生的阅读兴趣能否持续。阅读中遇到生词时，许多学生或翻阅词典或求助老师，缺乏利用语境中已知信息进行推测、判断某些生词意义的习惯和意识。

因此，通过这样的一节课来指导和训练学生掌握一定的猜词技巧和策略，对突破高考阅读理解中生词的障碍，顺利理解文章的思想内容，提高阅读速度，提高学生的捕捉文本信息能力和语篇分析能力都有非常重要的指导意义。

二、教学目标：

通过“自主探究，合作讨论”的学习方式，指导学生回顾和总结猜词的技巧与策略，

学会“利用经验常识猜词”、“利用构词法知识猜词”、“利用语境上下文提供的线

索和标志词找寻信息猜词”，提高学生利用语境猜词的意识和能力。

三、教案设计

I?教学目标

Knowledge?and?skills知识与技能

1.?Acquire?the?techniques?and?strategies?of?word-guessing?

2.?Use?the?techniques?and?strategies?of?word-guessing?learnt?to?solve?the?problems.?

Emotion,?attitude?and?values?情感态度价值观

1.?Build?up?confidence?in?guessing?new?words?while?reading?

2.?Increase?the?awareness?of?guessing?new?words?in?reading?discourses?depending?on?the?context?and?enhance?the?skills?in?use.?

II教学重点与难点

Teaching?focus:?

1.?Search?for?the?clues?and?hints?in?the?context?that?reveal?the?techniques?of?word-guessing.?

2.?Sum?up?the?ways?and?the?techniques?to?guess?new?words.?

III教学方法

Communicative?Approach，cooperative-learning，Inquiry-based?learning，

Autonomous?learning，Individual?work，Group?discussion?

IV教学过程设计

Teaching?Procedures:?

Step1.?A?guessing?game?

1.Prepare?some?papers?and?write?one?word?on?each?paper?before?class.?

2.Divide?students?into?two?groups?and?choose?three?students?from?each?group.?One?to?act?out?the?word?using?body?language?or?English?descriptions.?One?to?write?down?the?word?on?the?blackboard.?One?to?hold?up?the?paper.?The?others?in?the?group?to?guess?the?word.The?more?the?better?in?2?minutes.?

3.Ask?the?students?a?question:?“