一年级下语文教学实录冬冬读课文_北师大版.docVIP

《冬冬读课文》教学实录

【教材分析】

《冬冬读课文》是北师大版小学语文教材其次册第九单元“挚友”中的第一篇课文。本课课文简短、浅显，贴近学生的生活实际，学生简单理解。课文共四个自然段。一、二自然段讲了冬冬读课文的声音越来越小，有几个同学笑她。三、四自然段讲了丁丁热忱帮助冬冬，冬冬“鼓起志气”读课文，读得又好听又洪亮。本课有比较强的针对性。孩子们在生活中很简单认为一起玩，不吵架、相互给食品、给礼物，过生日的时候来庆贺就是挚友。在本课中，通过冬冬在读课文的时候，遇到了困难，“有几个同学笑起来”，冬冬“再也读不下去了”丁丁没有像其他同同学那样笑冬冬，而是在冬冬不好意思的时候，没有信念的时候讲出了冬冬的优点——声音好听，帮助冬冬树立信念，充分的信任冬冬而且还建议老师“让冬冬再读一遍”给了冬冬熬炼志气的机会，结果冬冬“鼓起志气又读了一遍”获得了胜利。让学生通过这样的一个故事，去体会挚友的真正含义，知道挚友之间怎样相处。

【教学目标】

1．极力引导学生情愿去主动识字，相识本课12个生字。

2．朗读课文，了解课文内容，初步体会“挚友”的真正含义，知道挚友之间怎样相处。

【教学过程】

一、单元切入，揭示课题

今日我们要进入挚友这个单元的学习，齐读单元题目。你能说说你认为什么是挚友吗？

生1：我认为挚友就是和我们常常一起玩的人。

生2、我认为挚友就是和我一起吃生日蛋糕，一起上学的人。

师：原委什么才是真正的挚友呢？今日我们跟着冬冬一起去感受一下她的故事，你就会明白了！（直切主题，激发学生学习本课的爱好）齐读课题

二、初读课文，学习生字

1．老师配乐范读课文，学生用手指着课文细致听老师读课文（通过听，整体感知课文）要细致听，细致看。喜爱吗？想不想自己读读？

师：请同学们用自己喜爱的方式大声读课文，遇到不相识的生字可以想想刚才老师是怎么读的还可以问问同桌。（一起先许多同学都读成了齐读）师：（示意孩子们停下）老师想听到同学们有读得快的，也有读得慢的。（学生自由朗读课文）（老师的评价刚好调控课堂，引导孩子正确理解用自己喜爱的方式）

师：看着你们细致读书的表情，词语宝宝也来了，你们相识他们吗？（确定了学生刚才读书的看法，又激发了学生学习词语的热忱）

2．各种方式认读词语。（齐读、小老师教读、在抽读）

（师：词语宝宝望见你们能叫出他们的名字，淘气的跳出来了，你还能叫出他的名字吗？）（富有童趣的评价语言让孩子们枯燥的认读生字变得好玩）

3．读课文。指名分自然段读课文。师：读的同学读得通顺、流利，听的同学细致、专注。

三、读书探讨，体会感悟

1．课文中，冬冬是怎样读课文的？生答。师评价：你是个会读书的孩子，会在课文中去找答案。（通过评价让孩子知道阅读课文的方法）

这时候，同学们是什么表现？假如你是冬冬。你是什么心情呢？同桌沟通探讨后，汇报沟通。

作为挚友的丁丁此时是怎么做的呢？生回答后出示丁丁说的两句话，。

1指名读句子。想想，假如你是冬冬，听了丁丁的话，你心里会怎么想呢？

假如你是笑话冬冬的同学，听了丁丁的话，你又会怎么想呢？

生1：假如我是冬冬，听了冬冬的话，我心中确定充溢的感谢。

师：一个心中充溢感谢的冬冬。

生2、假如我是冬冬，在我被同学笑的时候，丁丁这样帮助我，我确定要感谢丁丁。

师：在自己困难时候得到的帮助总是让我们无法遗忘的

生3、假如我是笑话冬冬的同学，这个时候，我会觉得自己很不好意思，自己没有帮助冬冬，反而还笑话他，真不该。

师：是啊，古人就说过：“己所不欲，勿施与人”。

带者这样的感情，读读丁丁说的话。

四：小结深化

学习了这个故事，此时，你认为挚友是什么呢？

生1、挚友是相互帮助。

师评价：一下子几抓住的挚友的实质，你读懂了这个故事。

生2、挚友是敬重

生3、挚友是共享

生4挚友是欢乐

生5挚友是观赏

生6挚友是发觉优点

生7挚友是关切

快给你的好挚友制作一张精致的挚友卡吧。

【教学反思】

本课从单元主题入手，结合孩子们的实际认知水平，在此基础上，通过设身处地地体会人物的内心世界，体会语言文字背后的东西。老师通过对孩子看法的评价，对读书方法指导的评价，还有对孩子们情感认知的评价，一步一步引导孩子们感悟挚友的真正含义。使孩子们从开课之时的认知水平——认为挚友是玩伴，到最终结课时候的认知——认为挚友是敬重、观赏、共享……到达了预期的教学目标。

【教学评价】

本节课老师奇妙的运用课堂评价语言进行组织教学，学生主动主动的投入到学习中，整堂课充溢了活力。通过富于启发性和感染力的语言，适时地进行评价激励，培育了学生的自信念和主动性，教学过程以学生有层次的读书活动绽开，使学生的语文活动落到了实处，扎实的培育了学生的阅读实力和识字实力。提高了他们的思维实力。