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左和右
教学目标：
学问目标：1.通过学生参加各种形式的数学活动,使学生经验建立“左右”方位感的概念的过程.，培育学生的方向感。??
????2.?能正确辨别“左右”的位置关系,体验其相对性。
情感目标：1.培育学生运用“左右”的数学学问解决实际问题的实力和与人沟通的实力以及视察实力,让学生体会到生活中到处有数学及数学在生活中的应用。
????2.?结合数学内容对学生进行乐于助人的思想品德教化和平安教化。
教学重难点：
重点：学生能快速推断“左右”
难点：学生能正确的推断“左右”，体会“左右”的相对性
教学过程：
我说大，我说小，我说长我说短，我说高我说矮，我说胖我说瘦，我说上我说下，我说前我说后，我说左我说右
师：上这节课呀，郭老师有个要求，想发言的同学，要举右手，现在请把你们那小小的右手举起来看一看，哎呀，同学们反映真灵敏。好，请放下。想一想，我们的右手常常帮我们做哪些事了？
请学生回答(4,5个学生)
生1：右手帮妈妈干活
师：帮妈妈干活，说的挺好
生2：能拿勺
生3：拿铅笔
师：那铅笔干什么呀?？（写字）右手能帮我们做很多事了
那你再想一想，左手能帮我们做什么事了呢？
（请三四个学生）
师：左手和右手能帮我们做很多很多的事，她们两个呀是一对好挚友，协作一起来呀?力气可大了，小挚友们再找一找自己的身上还有没有这样成对好挚友？谁来说一说？?请学生回答（3四个）
学生1：左眼和右眼是一对好挚友
师：说的时候可以可用手指着说
生2：左耳和右耳是好挚友，
师：看来在我们身上真的有不少好挚友，老师还知道我们的大脑哇可以分两部分，左脑和右脑，常常运动我们的左手呀，可以使我的右脑变得很发达，常常熬炼我们的右手，可以使我们的左脑很聪慧。两个小手一起运动，会使小挚友变得很聪慧，我想，同学们都想使自己变得更聪慧，对吧，下面，我们就来做个嬉戏，运动我们的小手，使小挚友变得聪慧，来，听听这个嬉戏派谁来做，听清晰呀，我请每一桌右边的同学起立。看谁反应快，哎哟，立刻就有同学站起来?，那么坐着的同学有更重要的任务，就是监督检查推断站的同学做的动作是不是正确的，假如做错了请您帮他改正过来，好不好。看看那一组的同桌合作的最好。请您举起右手来，用你的右手摸耳朵，，用你的右手指指你的右眼。看来同学们呢做对了，好，放下，请你们举起左手来，用你的左手摸你的左腿。
再请每桌左侧的同学站起来闭上眼睛，站起来的同学向左转，向右转（同样的，坐着的同学，责任也很重大，视察站着同学做对没有）她们做对没有，做对了，看来同学们真的变得很聪慧，请坐下，你们这么聪慧，老师很兴奋。那你能不能用前后左右来介绍一下你和你相邻的同学了？
好，我们请xx来介绍
生1：我叫，，，我左边是xx??右边是xx
师：谁来说说?他介绍的怎么样?
师：你对他提出来了一点点看法。
师：我有一个小小的看法，我觉得他要是介绍的时候能指着说我的前面是谁，后面是谁，这更详细了?是吗？
师：那谁更详细的介绍一下
生：我叫什么??
师：还有谁介绍一下，我找个声音的大的小挚友来说，来，你来介绍
（学生介绍）
师：嗯，介绍的挺好，还有这么多同学想介绍，那怎么办。那这样，你现在介绍给你同桌听，同桌仔细听，假如他说错了，你帮他改正过来，行不行？?现在起先（3分钟）?好了，124.请坐端
我听见小挚友在小组里介绍的可仔细了，你们的小嘴巴真厉害。现在，老师要检验检验小挚友的动手实力怎么样。
师：上这节课呀，郭老师有个要求，想发言的同学，要举右手，现在请把你们那小小的右手举起来看一看，哎呀，同学们反映真灵敏。好，请放下。想一想，我们的右手常常帮我们做哪些事了？
请学生回答(4,5个学生)
生1：右手帮妈妈干活
师：帮妈妈干活，说的挺好
生2：能拿勺
生3：拿铅笔
师：那铅笔干什么呀?？（写字）右手能帮我们做很多事了
那你再想一想，左手能帮我们做什么事了呢？
（请三四个学生）
师：左手和右手能帮我们做很多很多的事，她们两个呀是一对好挚友，协作一起来呀?力气可大了，小挚友们再找一找自己的身上还有没有这样成对好挚友？谁来说一说？?请学生回答（3四个）
学生1：左眼和右眼是一对好挚友
师：说的时候可以可用手指着说
生2：左耳和右耳是好挚友，
师：看来在我们身上真的有不少好挚友，老师还知道我们的大脑哇可以分两部分，左脑和右脑，常常运动我们的左手呀，可以使我的右脑变得很发达，常常熬炼我们的右手，可以使我们的左脑很聪慧。两个小手一起运动，会使小挚友变得很聪慧，我想，同学们都想使自己变得更聪慧，对吧，下面，我们就来做个嬉戏，运动我们的小手，使小挚友变得聪慧，来，听听这个嬉戏派谁来做，听清晰呀，我请每一桌右边的同学起立。看谁反应快，哎哟，立刻就有同学站起来?，那么坐着的同学有更重要的任务，就是监督检
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