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领域活动指导·中班下册

科学领域

科学

我喜欢的汽车

活动目标物质科学

物质科学

对汽车感兴趣，了解生活中常见汽车的外形特征和基本结构。

学习有序观察，初步比较汽车的异同点，并用图画或符号进行记录。

积极参与讨论，大胆与同伴分享有关汽车的经验。

活动准备

经验准备：幼儿已在家长的引导下观察了生活中常见的汽车，初步了解了有关汽车的知识。

材料准备：家长协助幼儿收集的各种汽车的图片、图书、玩具、模型等，轿车、卡车、公共汽车的模型每组一份，“汽车大不同”记录表、笔每组一份，教师用的大记录表一张，视频《生活中的汽车》。

环境创设：师幼共同利用各种汽车的图片、图书、玩具、模型等将活动室布置成“汽车城”。

活动指导

1.谈话导入，激发幼儿的兴趣。

引导语：各种各样的汽车为我们的生活提供了方便，你们喜欢什么汽车?为什么?

2.引导幼儿参观“汽车城”，感知汽车的结构和用途。

引导语：这几天小朋友和老师一起布置了“汽车城”，现在我们一起看看有哪些汽车，你们认识它们吗?

请幼儿自由参观，鼓励幼儿相互介绍自己喜欢的汽车，感知汽车的多样性。

引导语：请你们看一看、玩一玩，跟身边的伙伴说说自己喜欢哪一款汽车、它是什么样子的、有什么特别的地方。

集体交流，师幼共同梳理汽车的结构和用途。

提问：你们最喜欢什么车?它长什么样?有什么作用?

小结：汽车是多种多样的，它们有车身和轮子，车身上有后视镜、车窗、车灯等，车内有方向盘、座椅等。不同的汽车用途不一样。有的是我们常见的轿车，爸爸妈妈开着轿车送孩子上学；有的是大客车，上下班、旅行中常常要乘坐；有的是货车，专门用于运送货物；有的是赛车，用来比赛；还有一些特殊用途的车，比如消防车、警车、救护车、洒水车、垃圾车等，人们用它们来灭火、抓坏人、救人、清洗马路、运

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教学活动·科学领域(科学)

送垃圾等。

3.幼儿分组，由外到内观察、对比汽车，寻找汽车的不同点。

出示并介绍“汽车大不同”记录表(参见表4-1)，引导幼儿用简单的图画或符号记录。

引导语：不同的汽车除了用途不一样外，外部和内部的样子也不一样。请你们和组内的伙伴比一比、找一找桌上的汽车有哪些不一样的地方，把它们记录在记录表上。

引导幼儿运用看、玩、拆等方式探索，分别对比不同汽车的车身形状、座椅数量、车轮数量等，观察和比较轿车、卡车、公共汽车的差异，并记录其不同。

集体交流，教师用大记录表梳理幼儿的记录结果，引导幼儿探究三种汽车在外形和内部结构上的差异。

提问：轿车、卡车、公共汽车有什么不一样?

引导幼儿从汽车的车身形状、座椅数量、车轮数量等方面进行比较，如：轿车的车身小，形状与梯形相似；卡车的车身像一个直角梯形加一个扁扁的长方形；公共汽车的车身像一个长长的盒子。轿车有四个轮子，卡车和公共汽车有的有四个轮子，有的有六个轮子，甚至更多。轿车一般有两排座椅；卡车一般只有一排座椅；公共汽车的座椅最多，有十几排座椅。

小结：小朋友们用对比的方法发现了三种汽车不一样的地方。从汽车外部看，车身的形状、大小不同，轮子不同；从汽车内部看，车内的座椅也不同。观察得越仔细，就能发现越多不一样的地方。

表4-1“汽车大不同”记录表

公共汽车

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4.播放视频《生活中的汽车》，丰富幼儿对汽车的经验。

★引导语：今天我们重点认识了轿车、卡车、公共汽车三种常见的汽车。在生活中，还有许多不一样的汽车，它们也有很特别的样子和不同的用处呢！让我们来看一段视频吧！

活动建议

▲本活动的重点是通过有序观察了解生活中常见汽车的外形特征和基本结构。教师应给幼儿充分的时间观察，重点对幼儿观察汽车的顺序加以引导。本活动的难点是比较汽车的异同点。在幼儿观察的基础上，教师可运用记录表帮助幼儿更有目的地比较，从车身形状、座椅数量、车轮数量等方面，分别对比不同之处，学习梳理、概括事物之间的差异。

▲比较汽车时，教师可选择3~4种明显的特征，引导幼儿重点比较。同时，记录表可增设比较项目或留有空白栏，方便幼儿补充自己的发现，如颜色、车镜、窗户等方面的不同。

▲本活动可结合语言领域“未来的交通工具”(参见第52页)、艺术领域“未来的汽车”(参见第203页)等活动开展，引导幼儿从外观、速度、舒适度、特殊功能等方面表达自己所想象的未来的交通工具；用绘画、拼贴的方式设计具有独特外观和功能的未来汽车，体验自由创作的乐趣。

活动延伸

游戏活动：(1)在科学区提供各种汽车的模型，引导幼儿观察、比较和拆装，继续探究汽车的外形特征和内部结构。(2)在语言区提供绘本《你认识这些车吗?》《揭秘汽车》等，鼓励幼儿自主阅读，激发幼儿进一步探究的兴趣。

家园共育：请家长引导幼儿观察生活中多种多样的汽车，了解不同汽车的用途，感受