人教版数学四年级下册《6.1 位数相同的小数加、减法》（教案）.pdfVIP

《6.1位数相同的小数加、减法》教学设计

课题位数相同的小数加、减法单元第六单元学科数学年级四年级

例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，以图文结合的形式给出了小丽所买的

两本书的价格，并分别提出用加法和减法解决的数学问题，自然地引入小数加、减法的学习，

教解决的是列竖式时小数点应对齐的问题。教材有序地呈现了两位小数的加减法，即先在小数

分析加法中理解“小数点对齐”的问题，再向小数减法迁移。例1虽以解决问题的方式呈现，但

这里重点不是解决问题，而是如何计算小数加减法。教材通过简单的提示语，突出了竖式计

算小数点对齐的重要性

1.学习目标描述：结合具体情境，理解位数相同的小数加、减法的算理，掌握位数相同

的小数加、减法的计算方法，并能正确地进行笔算，提高计算能力。

2.学习内容分析：学生在学习此内容之前，已经学习了小数的性质以及整数加法与减法

的计算方法，为学习这部分内容做好了有力的知识支撑。本节课是在具体情境中，通过调出

学习学生的对元角分的认知，让学生独立自主探索，进行尝试。用类推的方法进行学习，形成学

目标生自己的知识结构，掌握小数位数相同的两个小数的加、减法的计算法则。

3.学科核心素养分析：能正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数

点对齐的道理，沟通小数加、减法与整数加、减法之间的联系，体会数学的转化思想。在解

决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习

惯。

重点理解位数相同的小数加、减法的算理，掌握位数相同的小数加、减法的计算方法。

难点正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：在之前的学习中，我们学习了整数加减法，通过复习旧

请大家计算以下两道题目。学生独自知，检查学生掌

课件出示——用竖式计算。计算，然后集握知识的情况，

361+184=754－171=体订正。学生同时为后面学习

师：你们是怎样计算？笔算整数加、减法的时自由说说。学新的知识做准

候要注意什么？生猜一猜：是备。

88.99。学生：借助猜谜语

根据学生的回答，师小结：计数单位相同引入小数，不仅

整数加法计算法则：相同数位对齐，从低位加的数才能直接重新认识了小

起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。相加减。学生：数，还感受到数

整数减法计算法则：相同数位对齐，从低位减是99.88。学学与生活的紧密

起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作生：是88.99。联系，提高学生

十，和本位上的数合并在一起，再减。学习数学的积极

师：为什么相同数位要对齐？