一年级下册语文教案古诗两首_人教新课标.docxVIP

人教课标版小学语文一年级下册教案第13课古诗两首

教学目标

1、有朗读古诗的爱好，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、相识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”两个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

教学重点

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美妙的意境。

教学难点

培育学生的想象力和酷爱大自然的感情。

教学打算

教学课件《所见》，教学课件《小池》

教学过程

第一课时

一、导入课题。

1.今日我们学习13课古诗两首

齐读课题。先来学习第一首《所见》，板书课题，齐读课题。“所见”是什么意思？你知道吗？所见就是所看到的东西。

2、课件出示课文插图。

从这幅图中你看到了什么？指明学生说。

小结：这幅图画了一个小孩骑在黄牛背上，他抬头看树上的的知了，今日学习的这首诗就描述了这幅画的情景。下面我们就来学习这首诗。

二、初读课文。

1、老师泛读古诗《所见》，学生看书。

2自己试着看着书上的注音大声朗读一遍。

3、课件出示生字认读生字。

(1)自己试着读

自己练读、指名读、开火车读。

(2)老师信任你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)

自己练读、指名读、齐读。

三、精读课文。

1、你能把这首诗读出来吗？自己试读，指名读(两名)，齐读一遍。

2这首诗为我们描述了怎样的画面呢，先来看前两行诗。课件出示是的前两行诗，齐读一遍，牧童指的是谁，童指的是儿童小孩，那牧童就是什么样的孩子呢？放牛的孩子干什么呢?看图，指名说。放牛的孩子骑在牛背上唱歌，歌声怎样呢？读——歌声振林樾，振林樾的意思就是，课件出示学生读——传遍了树林。

3自己试着说一说这两行诗的意思，指名说。课件出示诗句的意思，大家一起读一读。

4指导感情朗读这两句诗。

正值他高兴奋兴的唱歌的时候，发生了一件什么事呢？课件出示后两句诗。

5理解诗句的意思，指导朗读。

6课件出示诗句的意思:牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕获树上鸣叫的知了，立刻站在树下一声不响。学生自己试着读一读。

7老师描述画面学生闭眼想象。

8学生美读一读这首诗。

9介绍作者

10想象讲故事：牧童怎样捉蝉的？他捉到蝉了吗？编一个故事讲给大家听。

四学习小池

（一）初读感知。

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。检查字音，订正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

（二）图文比照，理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？

引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2、沟通自学。课堂探讨疑难词句，通过投影重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔软）

3、细致视察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？

引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4、学生提问自学不能解决的字词，老师作简要解答。

5、简洁讲解并描述诗意。

6、全班齐读全诗

（三）、启发想象，感情朗读。

1、老师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光绚丽。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全绽开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在静静地流淌，池水特别澄澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

2、引导学生带着这种感觉朗读。

3、朗读反馈。

4、练习背诵。

五、写字指导。

1、课件出示生字，用自己的方法记住字形。

2、指导学生书写生字。

林：左边的木的捺改成点。

诗：左边的言字旁略斜，右边寺写的舒张一些。

老师范写，学生书空。

学生在书上描红书写。