第五单元第12课《辛勤的劳动者》教学设计苏少版2025初中美术七年级下册.pdfVIP

第五单元第12课《辛勤的劳动者》教学设计学年苏少版

（2024）初中美术七年级下册

一、教材分析

本课作为第五单元《民间风景》的核心课例，以“劳动者”为主

题，通过美术语言展现平凡劳动中的不平凡之美。教材以传统民间艺

术（如年画、剪纸）与现代摄影、微电影的对比呈现，引导学生从服

饰、道具、动态等视觉元素切入，理解劳动者的形象塑造与情感表达。

教学内容聚焦于“观察—提炼—创作”的实践路径，既注重美术技法

训练（如细节刻画、符号化表达），又强化劳动价值观教育，符合新

课标“以美育人、以文化人”的理念。

二、教学目标

1.知识与技能

掌握劳动者服饰、道具的典型特征及其象征意义。

能够运用微电影分镜头脚本与道具设计，表现劳动者的辛勤付出。

2.过程与方法

通过“细节追踪法”观察校园劳动者的工作场景，提取关键视

觉符号。

借助“角色扮演”体验劳动者的情感，深化艺术表现的真实性。

3.情感态度与价值观

感受劳动者的奉献精神，树立尊重劳动、珍视平凡的意识。

养成关注社会、用艺术传递人文关怀的习惯。

三、教学重难点

重点：

1.劳动者服饰、道具的细节特征与文化内涵。

2.微电影分镜头脚本的叙事逻辑与视觉语言设计。

难点：

1.将劳动者的日常动态转化为具有艺术感染力的画面。

2.道具设计“真实性”与“符号化”的平衡把握。

四、教学准备

教师准备：

1.多媒体课件（含传统年画《农耕图》、现代微电影《凌晨四点

的街道》片段）。

2.教学道具：清洁工反光背心、园丁手套、食堂围裙等实物。

3.学生分组材料包：分镜头脚本模板、可改造的废旧材料（如

旧布料、塑料瓶）。

学生准备：

1.预习教材内容，拍摄3张校园劳动者工作场景照片。

2.收集1件家中长辈的劳动工具（如扳手、针线包）并记录其

故事。

五、教学过程

环节一：情境导入——劳动的视觉密码

1.活动设计：

播放两段对比视频：

①传统年画《春牛图》中农民耕作场景；

②现代环卫工人凌晨清扫街道的纪实片段。

提问引导：“两段视频中的劳动者在服饰、动作上有何共同点？

这些细节如何传递‘辛勤’主题？”

2.师生互动：

学生观察并总结（如“宽松服饰便于劳作”“重复动作体现坚

持”）。

引出课题：“用镜头语言致敬平凡而伟大的劳动者。”

3.设计意图：

通过时空对话激发兴趣，建立劳动与艺术表现的跨文化联结。

环节二：深度探究——劳动者的视觉符号

1.服饰与道具解析：

展示不同职业的服饰道具（如厨师帽、电工工具包），分组讨论

其功能与象征意义。

教师总结：“服饰是职业身份的标识，道具是劳动精神的延伸。”

2.动态与表情捕捉：

邀请学生模仿清洁工弯腰扫地、园丁修剪枝叶的动作，分析动

态线与肌肉张力。

学生活动：用简笔画记录同学的动态，标注关键关节点。

3.经典作品赏析：

对比分析米勒《拾穗者》与现代摄影《建筑工地上的午餐》，讨

论“光影如何强化劳动氛围”。

4.设计意图：

通过多维度解析，帮助学生构建劳动者视觉符号的认知体系。

环节三：创意实践——微电影分镜头设计

1.脚本创作指导：

教师示范分镜头脚本绘制：

场景1：全景（清晨校园空镜）→场景2：中景（清洁工推垃

圾车入场）→场景3：特写（粗糙的手掌握扫帚）。

提供创作方向：

传统劳动者：聚焦老工匠修复古籍的细节。

现代劳动者：表现快递员暴雨中送货的瞬间。

2.道具设计实践：

学生分组用废旧材料制作标志性道具（如用铁丝缠绕成园艺剪

刀模型）。

教师巡回指导，强调“用磨损、污渍等细节增强真实感”。

3.设计意图：

通过跨学科实践（美