幼儿园小班语言《猜猜我是谁》说课稿.docVIP

幼儿园小班语言《猜猜我是谁》说课稿

一、说教材

《猜猜我是谁》是一节小班语言领域活动。教材以趣味性的游戏为载体，通过听声音猜动物、捉迷藏猜动物以及演一演猜动物等环节，引导幼儿感知动物的明显特征，提高他们的观察力、思维力和口语表达能力。同时，培养幼儿对语言表达的浓厚兴趣，鼓励他们大胆想象，丰富语言表达。

二、说学情

小班幼儿对动物充满好奇和喜爱，他们在日常生活中接触过一些常见的动物，但对于动物的特征认识还比较片面。这个阶段的幼儿正处于语言发展的关键期，具有较强的模仿能力和表现欲望，但语言表达还不够完整和准确。

三、说目标

1.感知动物的明显特征，能用较完整的语言表述。

2.通过听声音猜动物，体验游戏的快乐。

3.乐于参与活动，体验猜的乐趣。

四、说重点难点

1.重点：让孩子们通过观察和描述来识别不同的动物特征。

?在活动中，通过展示动物的声音、局部特征以及表演等方式，引导幼儿仔细观察动物的明显特征，并鼓励他们用语言进行描述。例如，在听声音猜动物环节，播放各种动物的声音，让幼儿通过听来辨别动物；在捉迷藏猜动物环节，展示动物的局部特征，引导幼儿观察并猜测动物。

2.难点：让孩子们能够准确地描述动物的特征，并能够表达自己的观点。

?对于小班幼儿来说，准确描述动物特征和表达自己的观点有一定难度。为了突破难点，教师在活动中要给予幼儿充分的引导和鼓励。例如，在捉迷藏猜动物环节，当幼儿猜出动物后，教师可以追问“你是怎么知道的？”引导幼儿用完整的语言描述动物的特征。在演一演猜动物环节，教师可以先进行示范，让幼儿了解如何通过表演来展示动物的特征，然后鼓励幼儿大胆表演和猜测。

五、说教法

1.情境教学法：通过创设听声音猜动物、捉迷藏猜动物以及演一演猜动物等情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与活动，提高学习兴趣。

2.直观演示法：运用PPT课件展示动物的声音、局部特征以及表演等，让幼儿直观地感知动物的特征，便于他们进行猜测和描述。

3.提问引导法：通过提问引导幼儿观察、思考和表达，如“你是怎么知道的？”“这是什么动物？为什么？”等，帮助幼儿提高观察力和语言表达能力。

六、说学法

1.观察法：引导幼儿仔细观察动物的声音、局部特征以及表演等，培养他们的观察力。

2.猜测法：让幼儿根据观察到的信息进行猜测，激发他们的思维能力和想象力。

3.表达法：鼓励幼儿用完整的语言描述动物的特征和自己的观点，提高他们的语言表达能力。

七、说过程

1.谈话导入

?教师询问幼儿是否喜欢小动物以及喜欢什么动物，引导幼儿自由说一说自己喜欢的小动物。通过谈话导入活动，回顾幼儿生活经验，激发幼儿参加活动的兴趣。

2.听声音，根据声音猜动物

?教师播放动物声音，让幼儿说出动物名称。对于猜对的幼儿给予肯定回应，如“耳朵真灵，一听就能猜出来。”或“仔细听，想一想，会是谁？”引导幼儿通过听动物的声音来猜测动物，培养他们的听力和观察力。

3.捉迷藏，根据局部特征猜动物

?出示大象和长颈鹿的部分图片，让幼儿根据明显的局部特征猜测动物。教师引导幼儿观察图片并提问“猜猜看，谁藏起来了？”“你是怎么知道的？”对于幼儿的回答进行小结，让他们了解通过观察动物的局部特征可以猜出动物。

?出示豹子、老虎的皮毛，让幼儿根据相似的局部特征猜测动物。教师引导幼儿观察皮毛并提问“这些动物是谁？你是怎样看出来的？”对于幼儿的回答给予不同的回应，如“追问”“请表演者介绍自己表演的动物并说出理由”“想一想，我们身边有哪些你喜欢的小动物。”等，引导幼儿仔细观察并比较动物的局部特征，提高他们的观察力和思维能力。

4.演一演，猜测动物

?教师表演一种动物，让幼儿猜测。教师提问“猜猜，这是什么动物？为什么？”引导幼儿观察教师的表演并说出动物名称及理由。小结时强调演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最明显的地方表演出来。

?个别幼儿表演，集体猜测。对于幼儿的表演给予不同的回应，引导幼儿用完整的语言描述动物的特征和自己的观点。

?两两结队，互相表演猜测。让幼儿两人一组，一个小朋友演一演，另一个小朋友猜一猜。猜对了以后两人再交换。通过幼幼互动猜测小动物，培养他们的合作能力和语言表达能力。

5.课后延伸

?教师展示很多动物背面的图片，引导幼儿猜测动物王国还有哪些小动物想来参加运动会。告诉幼儿这些动物都藏在一本叫《谁藏起来了》的绘本里，活动结束后可以去阅览室看看这本书，找找里面的小动物。

通过以上活动过程，让幼儿在趣味游戏中感知动物的明显特征，提高观察力、思维力和口语表达能力，体验游戏的快乐和猜的乐趣。