第一单元 分数加减法（基础卷）-2023-2024学年数学五年级下册单元速记巧练系列（答案解析）（北师大版）.docxVIP

第一单元分数加减法（基础卷）

（答案解析）

1．

【分析】根据分数加法的意义，苹果有吨，比梨少吨，即梨比苹果多吨，则梨有（＋）吨；求两种水果共有多少吨，苹果的数量和梨的数量相加即可。

【详解】梨：＋＝（吨）

两种水果共有：＋＝（吨）

【点睛】本题是对分数加法意义的应用，关键要理解已知一个数，比另外一个数少几，求另外一个数用加法。

2．

【分析】要求比米多米是多少米，可列式为＋；

要求多少米比米少米，可列式为－。

【详解】＋＝＋＝（米）

－＝－＝（米）

【点睛】分数加减法的意义同整数加法的意义相同，此外，通分时要选择最小公倍数作公分母，这样计算比较简便。

3．减加

【分析】有小括号的运算，先算小括号里面的，再算括号外的。

【详解】在计算时，要先算减法，再算加法。

【点睛】明确分数的四则混合运算顺序与整数的运算顺序完全相同。

4．

【分析】（1）将总人数看作单位“1”，喜欢踢足球的人数占，喜欢跳绳的人数占，求喜欢踢足球的人数和喜欢跳绳的人数共占几分之几，将两个组的人数占的分率相加即可；

（2）求喜欢踢足球的人数比喜欢跳绳的人数少几分之几，用喜欢跳绳的人数占的分率减喜欢踢足球的人数占的分率即可。

【详解】（1）＋＝

（2）－＝

【点睛】本题重在考查分数的意义和分数加减法的应用，要学会找准单位“1”。

5．

【分析】先把整个任务看做单位“1”，然后把男生完成了任务的加上女生完成了任务的再减去1即可知道超过了任务的几分之几。

【详解】先把整个任务看做单位“1”

所以超过了任务的。

【点睛】本题考查了用分数加减法的意义和计算方法解决实际问题的能力。

6．

【分析】参赛学生优秀人数占参赛学生总人数的，参赛学生及格人数占参赛学生总人数的，把优秀人数占参赛学生总人数的分率加上及格人数占参赛学生总人数的分率，即是参赛学生中优秀和及格的占比；把总人数看作单位“1”，用1减去优秀和及格的人数占参赛学生总数的分率之和，即可求出不及格的人数占参赛学生总人数的分率。

【详解】＋

＝＋

＝

1－＝

【点睛】此题的解题关键是确定单位“1”，利用分数的加减法的意义求出结果。

7．

【分析】由题意可知，这批零件是单位“1”，用徒弟加工的这批零件的分率加上就可计算出师傅加工的这批零件的分率，再把师徒两人加工的这批零件的分率相加，即可计算出一共加工了这批零件的几分之几；用单位“1”减去两人共加工的这批零件的分率，即可计算出还剩几分之几没有加工。

【详解】＋＋

＝

＝

1－＝

所以一共加工了这批零件的，还剩没有加工。

8．

【分析】奶奶包了全部饺子的，妈妈包了全部饺子的，是把全程当作单位“1”，剩下的是笑笑包的，笑笑包了全部饺子的。

【详解】奶奶和妈妈一共全部饺子的

那么笑笑包了全部饺子的：

【点睛】本题主要考查了分数加减法应用题，要细心计算。

9．

【分析】两天共运走总数的，用减第一天运的，就得到第二天运的总数的分率。

【详解】

＝

＝

【点睛】掌握异分母分数的减法运算是解答本题的关键。

10．小庆

【分析】比较1.3时和时的大小，时间少的速度快，即可判断出谁的打字速度快些即可。

【详解】＝1.75

因为1.3＜1.75即1.3＜，所以小庆打字速度快一些。

【点睛】本题主要考查了小数和分数的大小比较，先把它们化成相同的形式，再比较。

11．×

【分析】先算括号里的加法，再算括号外的减法，然后计算，只含有加减法，按照从左向右的顺序，求出结果，然后再判断即可。

【详解】

＝1－1

＝0

＝

＝

0≠，因此与的结果相等的说法不正确。

故答案为：×

【点睛】只含有一级运算的，按照从左向右的顺序进行计算。

12．√

【详解】分数单位相同的分数才能直接相加减；

比如：；

分数单位不相同的分数不能直接相加减，

比如：需要先通分后才能根据同分母分数加法的计算方法计算。

原说法正确。

故答案为：√

13．×

【分析】根据小数化分数的方法：保留小数点前面的整数部分，根据小数的位数将小数部分化成分母为整百、整千的分数，化简分数后和前面的部分合起来即可，由此判断是否正确。本题也可以将题干中的分数转化成小数，看结果是否正确。

【详解】题干中的，不等于2.65。

故答案为：×

【点睛】熟练掌握分数和小数互化的方法是解题的关键。

14．√

【解析】异分母分数相减，应该先通分，然后按照同分母分数相减进行计算。

【详解】，原题计算正确。

故答案为：√

【分析】异分母分数加减法计算方法：先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算，计算结果能约分的要约成最简分数。

15．×

【分析】把这袋面粉总的质量看作单位“1”，吃了它的，即还剩下总质量的（1－），通过计算，发现还剩下所占的分率与吃了的所占的分率一样，说明剩下的和吃了的一样多。

【详