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校城融合背景下城市大学本科人才培养探析

［摘要］大学是城市发展的形象名片，城市是大学发展的摇篮。在现代高等教育普及化的今天，大学与城市“共荣共生，融合发展”，两者既有融合共进，也有冲突适应。对当前的应用型城市大学来说，在人才培养工作中面临着很多挑战与难点。成都大学坚持以校城融合为抓手，积极探索与实践应用型本科人才培养的创新模式，取得了显著的成效，成为高等教育转型升级、创新发展的典型代表。

［关键词］校城融合；高等教育；人才培养模式

［基金项目］2021年度四川省高等教育人才培养质量与教学改革项目“城市型大学可持续多元协同人才培养机制研究与实践”（JG2021-1073）；2022年度成都大学人才培养质量和教学改革项目“从新兴到一流：校城融合发展下城市型大学‘一基三元，融创合一育人模式探索”（cdjgb2022191）；2015年度四川省教师教育研究中心一般研究课题“新时期教师资格认证制度背景下教师教育模式的研究”（TER2015-018）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）17-0015-04［收稿日期］2022-07-27

人才培养模式的探索与实践是高等院校落实办学定位和提高教学质量的重要保证。在高等教育大众化教育背景下，高等教育始终面临内涵发展和提高教学质量的永恒命题，地方新建本科院校的应用型人才培养模式尤为如此。近几年，以成都大学为代表的城市型综合高校改革校城融合背景下本科人才培养模式，从目标、内涵、管理机制、保障措施等方面进行了积极的探索与实践，治校办学水平和人才培养质量明显提高，区域经济和社会发展建设的服务力明显提升，应用型城市大学的影响力和竞争力明显扩大，取得了显著的育人成绩和社会效应。

一、校城融合的内涵与机制

大学是每个国家科学研究资源最丰富的地区，有着大批的科研人才、科研设备和科研资金；大学提供了巨大的科研成果，而且一旦可以合理地進行利用，就会给社会创造巨大的经济效益［1］。城市是一个有机整体，是在自然环境中以人为基础并开展经济活动而形成的综合体，根据这个定义城市发展的目的及初衷便是为了增加人们的福祉，以提升经济效率。大学和城市，是人类文明发展史上的两大重要标志产物。城市与高等院校之间的联系，经历了中世纪的教育精英化时代的“高校驻在城市却完全独立于城乡管理”、近代的高等教育大众化下的“高校与城市交互不断并各取所需”、现代教育普遍化下高等院校与城市“校城交融，共荣共生”三个阶段。

和谐稳定的校城融合关系，既是一笔重要的发展资产，也是一笔无形的文化资产。校城融合是和谐社会的一部分，也是现代大学发展的理念目标。其一，校城融合促进了人才集聚，推动了发展。高校和企业之间有着鲜明的对应关系，高校得天独厚的区位优势推动着学校对外交往与对外开放框架的建立，进而为资源的聚集、交换、传播提供了十分有力的外部环境［2］。其二，校城融合将带来学校的城市功能进一步增强，提升大学的影响力。综上所述，高校和城市的全面融合，一方面可以促进城市充分发挥高校的人才智力资源优势，进一步发展壮大城市高新技术企业和知识密集型经济；另一方面也可以推动高校全面开放办学，进一步拓宽办学空间，充实办学资源。

二、校城融合背景下应用型城市大学人才培养路径

人才培养是高校促进经济社会发展的基本功能，培养方法也是高校教学研究探索的主要课题。培育满足社会发展需求的人才，以及积极探索和发展创新型培养方式已成为中国高校教育教学改革的一个既紧迫而又重大的使命。根据目前应用型城市高校发展情况，校城融合将是目前应用型城市大学人才培养模式的主要方向。

1.要明确定位，增强校城融合下高校的竞争力。在实际培养过程中，为了生存和发展，部分应用型城市大学并不顾及自己的经济基础和条件，只是力图走“本科生学校—重点高校—研究性高校”的路子，要求过于“高大上”，却忽视了区域经济发展。而应用型城市大学作为与城市发展高度融合的大学，始终与城市血脉相连，必须确定高校本身在全国普通高等学校发展与区域经济中的重要位置，并遵循校城一体化的教学发展思想，真正做到积极依托本地、发展当地，积极实现政产学研的结合，从而实现应用型城市大学教育的主要培养目标，增强应用型城市大学的竞争力［3］。

2.要促进政产学研协同，探索校城融合下人才培养优势。有效的政产学研联合应该形成产业、院校、政府部门共赢的格局，有效促进企业提升与科技进步，积极促进地方经济的成长［4］。校地联合共建将促进全国各地院校牢固树立促进区域经济发展的核心意识，共同面向区域发展优势，积极培育重点专业和优势领域，积极培养应用型本科人才，以共同推动区域经济的健康发展［5］。校企合作是双方在技术研究、人才、资金优势互补和生产实践等领域相互作用形成的乘法效应的过程，利用共享优势充分发挥两大主体的