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成人高校“大学语文”课程实施现状与发展建议

孟令怡孙义星

［摘要］“大学语文”是一门兼具工具性与人文性的公共基础课程，旨在提高学生的语言文字运用能力和文学审美及文化感知能力。随着成人高校规模和职能的缩减，大学语文学科在成人高校中的发展逐渐走向衰落，然而在越来越强调基础学科重要性的今天，大学语文的建设不容忽视。针对成人高校“大学语文”教学中存在的课堂缺乏语文性，以及学生学习动力不足、价值取向低等问题，从教学内容、教学方法、考核评价、教师成长、教材把关等方面提出了解决路径。

［关键词］成人高校；大学语文；教育教学

［基金项目］2020年度安徽省教育厅一流教材建设项目“心灵港湾——大学生心理健康教育指南”（2020yljc008）

［中图分类号］G724.4［文献标识码］A?［文章编号］1674-9324（2023）16-0040-04［收稿日期］2022-05-11

随着时代的发展和高等教育的普及化，成人高校在整个高等教育体系中处于较为弱势和边缘化的地位，尤其是独立设置的成人高校，目前在全国仅有254所（根据教育部政府门户网站检索获取的最新数据），且普遍存在办学规模较小、师资力量薄弱、课程开设不全等问题。“大学语文”作为一门公共基础课程，在各专业课程设置中往往被忽视，因而导致成人高校中的语文教育常常缺位，既不利于学生传承中华优秀传统文化和提升综合素养，也不利于“大学语文”课程的专业化发展。近年来，教育部反复强调要重视基础学科建设，习近平总书记在2022年初召开的中央全面深化改革委员会第二十四次会议中指出要加强基础学科人才培养［1］。语文作为从义务教育阶段就开始设置的基础课程，其地位必然将在各层次的教育中得以凸显。因此，成人高校势必要重视“大學语文”课程的建设与发展。

一、成人高校“大学语文”课程设置的现状

（一）“大学语文”课程设置背景

19世纪，一些欧美学者认为现代大学的学术分科过细、知识割裂严重，于是提出通识教育概念，希望学生能够打破学科壁垒，培养独立思考的能力，将不同知识融会贯通，成为具有完整知识体系的人。于是，秉承着通识教育理念的公共课在20世纪应运而生，成为欧美大学中普遍设置的必修课程。这一理念传到我国后得到了教育专家的认可，教育专家认为公共课程打破了高校单纯传授专门知识与职业技能的固有模式，实现了对人的全面素质的提升。因此，公共课程建设在国内高校迅速发展。“大学语文”作为公共课之一，在中华人民共和国成立初期以“大一国文”的名称出现在高校教学中，后来由于高校课程改革逐步被取消。直到1980年，经教育部研究后决定重新开设，并命名为“大学语文”，正式成为面向高校非中文专业开设的公共必修课。2014年，全国大学语文研究会对“大学语文”进行了学科定位：“‘大学语文是一门以审美为载体，以提升人文修养为目的的必修课程，在教学过程中要注意人文性和工具性的统一。”［2］自此，大学语文逐步走向了成熟发展的学科建设道路。

（二）成人高校公共课程设置现状

目前，成人高校主要招收一些在职的、本身学历水平不高的学生。以合肥市职工大学为例（后文简称“职大”），职大是由合肥市总工会主办的一所独立设置的成人高校，为广大在职人员提供了重返大学的机会和学历提升的平台。而如今随着高等教育的普及，职大在社会上所承担的职能也逐步弱化。在这种情况下，职大凭借“农民工免费上大学”的活动，维持着生命与活力，但这也决定着职大的主要生源学历不高，不仅要学习专业课程，更有必要学习通识类课程，从根本上提升文化素养。然而通过调查发现，职大现有的7个专业仅开设了思想政治理论课程和大学英语类课程，均未开设大学语文类公共课。从同地区高职院校中了解到，部分规模较小的学校仅在少数专业开设了“应用文写作”，反而是综合性程度较高、发展水平较为领先的成人高校和高职院校普遍开设了“大学语文”课程。这一现象显然与高校的教育理念和发展条件有关。

二、成人教育“大学语文”课程存在的问题

（一）教师对课程思政理解不到位，使得“大学语文”课堂缺乏语文性

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”［3］此后，课程思政理念被广泛运用到各类课程中。在此背景下，各门课程都在寻求思想政治教育的切入点。“大学语文”课程作为人文社科类公共课，立足于古今中外的优秀文学作品，除了具有工具性作用以外，还具有人文性的价值引导作用，因此“大学语文”课程成为课程思政理念推广的最佳载体之一。但是，“大学语文”不能等同于思想政治理论课，且有些教师对课程思政的理解不够深刻，教学经验不足，在教学设计中抓不住语文教学的本质，难以把握教学的重点及难点，因而导致语文学习的最终指向不