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一年级下册《这儿真好》教学案例

一、案例背景

情境教学不仅是一种教学方法，而且是一种教化思想，是一种促使教学过程能引起学生极大爱好，激发学生向学问领域不断探究的教化思想。它有助于发挥孩子的主体性、主动性和创建性，孩子一旦进入情境，对课文中刻画的人物，抒发的情感，阐述的哲理，便会产生一种亲切感，这样，孩子理解课文便能化难为易。

二、案例描述

1、设境激趣。

课前老师先在黑板上方写好了课题，上课伊始，老师在黑板下方用几笔粗线条勾画了一座小小的荒岛(只有几块石头，没有一丝一毫绿色植物)，然后指着画好的“荒岛”：“你喜爱这儿吗?为什么?”话音刚落，很多小手争先恐后地举了起来，有的说“我不喜爱这儿，因为这儿很荒芜，什么也没有”;有的说“这儿没有花草树木，没有可爱的小动物，我不喜爱”;也有的说“这儿光秃秃的，太单调了，真不好，我也不喜爱”……

孩子们说了很多不喜爱的理由，看来，他们的爱好已被唤起。

师：是呀，在这个荒芜人烟，毫无生气的小岛上，小熊(相机出示“小熊”画，贴在荒岛上。)感到孤零零的，每天睡觉都梦见和很多挚友在一起玩。这时，天空瓢来一朵云(师顺手在小熊的上方画了一朵“云”)，小熊怎么问的?

生感情朗读句子“云呀云，我怎样才能找到挚友呢?”

师：云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树(师用粉笔在云旁勾画了一棵树)，云儿为什么要变成一棵树呢?

看着老师几