高中生物 第4章 第3节免疫失调 教案1.docxVIP

优秀教案系列

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第3节免疫失调

教学分析

教学分析

教学目标

1.举例说出免疫失调引发的疾病,了解过敏反应、自身免疫病等的致病机理。

2.阐述HIV感染人体的机理,了解怎样预防艾滋病的传播。

核心素养

1.生命观念:向他人宣传艾滋病的知识,不歧视艾滋病患者,并结合自身情况选择接种各种类型疫苗。

2.科学思维:明确结构与功能是相适应的生物学原理,形成良好的逻辑推理能力、合作交流能力、总结归纳能力、获取信息的能力。

3.社会责任:培养社会责任感,明确每个人都有预防艾滋病的责任和义务,认同国家的政策,并承担起相应的责任,采用健康文明的生活方式,远离毒品,向他人宣传传染病的防控措施等。

教学重难点

重点:1.过敏反应的发生机理。

2.HIV感染人体的机理。

难点:HIV感染人体的机理。

教学方法

教法:讲授法、讨论法、直观演示法。

学法:自主学习法、合作学习法。

课时安排

1课时。

教学准备

多媒体,白板,学案,PPT等。

教学

教学设计

导入新课

生活中,我们有时会看到这样一些现象:有的人吃了鱼、虾等食物后,会发生腹痛、腹泻、呕吐,或是皮肤奇痒难熬;有的人吸入花粉后,会发生鼻炎或哮喘。这些都是过敏反应的表现。据统计,全世界20%~40%的人被过敏问题所困扰。通过“问题探讨”,学生讨论。

【师】你还知道哪些过敏现象?

【生】药物过敏(如青霉素过敏、链霉素过敏)、呼吸道过敏(如花粉过敏、尘螨过敏、毛屑过敏)、消化道过敏(如食用鱼、虾、蟹、蛋、奶导致的过敏性肠胃炎)、皮肤过敏(如荨麻疹、湿疹)。

【师】上述过敏反应与免疫反应有什么关系?

【生】本质上说,过敏反应就是机体接触过敏原后发生的一种免疫反应。

(设计意图:通过现实情境的引入,教师可以有效地调动学生的思维,激发学生的学习动机和求知欲,使学生快速进入本课各环节。)

讲授新课

探究一、过敏反应

1.概念:

【师】什么是过敏反应?

【生】已免疫的机体,在再次接触相同的抗原时,有时会发生引发组织损伤或功能紊乱的免疫反应。

2.原因:

【师】过敏反应是由什么引起的?

【生】是由过敏原引起的。鱼、虾、牛奶、蛋类、花粉、花生、室内尘土、磺胺、奎宁、宠物的皮屑、棉絮等都是(或含有)过敏原。

3.机理:

【师】过敏反应发生的机理是怎样的呢?

【生】在接触过敏原时,在过敏原的刺激下,B细胞会活化产生抗体。这些抗体吸附在某些细胞(如肥大细胞)的表面,这些细胞常分布在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中。当相同的过敏原再次进入机体时,就会与吸附在细胞表面的相应抗体结合,使这些细胞释放出组胺等物质,引起毛细血管扩张、血管壁通透性增强、平滑肌收缩和腺体分泌增多,最终导致过敏者出现皮肤红肿、发疹、流涕、打喷嚏、哮喘、呼吸困难等症状。

4.特点:

【师】过敏反应的发生有什么特点?

【生】(1)过敏反应有快慢之分。(2)有明显的遗传倾向和个体差异。

5.主要预防措施:

【师】如何预防过敏反应的发生?

【生】找出过敏原并且尽量避免再次接触该过敏原。出现过敏症状的人,应当及时去医院,由医生通过医学方法检测、诊断、治疗。

(设计意图:通过学生身边熟悉的过敏反应现象进行分析,先从学生感兴趣的身边事件入手,再进一步探讨出现过敏反应现象的原因以及机理,最后以如何解决问题结尾。)

探究二、自身免疫病

1.概念:

【师】什么是自身免疫病?

【生】自身免疫反应对组织和器官造成损伤并出现了症状。

2.举例:

【师】有哪些实例?

【生】风湿性心脏病、类风湿关节炎、系统性红斑狼疮等。

【师】风湿性心脏病发病机理是怎样的?

【生】某种链球菌的表面有一种抗原分子,与心脏瓣膜上一种物质的结构十分相似,当人体感染这种病菌后,免疫系统不仅向病菌发起进攻,而且也向心脏瓣膜发起进攻。结果,在消灭病菌的同时,心脏也受到损伤,这就是风湿性心脏病。

【师】系统性红斑狼疮是什么疾病?

【生】系统性红斑狼疮是一种累及多个器官的疾病,病程可有缓解和发作交替进行,其主要症状有发热、关节痛、红斑、大量脱发、白细胞减少等。本病大多见于年轻女性,我国的发病率约为0.75‰。其病因至今尚未完全研究清楚,与遗传、免疫失调、内分泌异常以及环境等多因素有关。临床观察表明,早发现、早治疗对于缓解病情是非常重要的。

(设计意图:自身免疫病是学生不熟悉、了解不多的一种疾病,所以这部分就需要老师多搜集资料,主要体现以老师讲授为主,最后师生共同从发病机理分析入手探讨如何解决这种问题。)

探究三、免疫缺陷病

1.概念:

【师】什么是免疫缺陷病?

【