高中语文 第五单元 乡土中国 教案2.docxVIP

优秀教案系列

第

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第五单元

本单元对应“整本书阅读与研讨”学习任务群。须落实以下单元教学目标:

1.了解费孝通及其撰写《乡土中国》的背景,阅读掌握《乡土中国》一书的主要内容。

2.理解中国传统乡土社会的特征,掌握书中核心概念的含义。

3.研读全书,理清本书的逻辑结构,理解书中作者的主要观点以及本书的学术价值和现实意义。

4.掌握作者从调查中提炼典型形象、形成概念的方法,了解作者怎样通过辨识、分析、比较、归纳、提出和研究问题获得新的理论发现,甚至开拓新的研究领域。

5.能综合运用所学知识研究当下社会,解决相关社会问题,并体会书中展现的浓郁的乡土情怀,形成自己对当下社会新的体验,培养爱祖国、爱家乡的情感。

6.学会根据不同的阅读目的,借鉴前人阅读经验,综合运用浏览、略读、精读、研读等阅读方法,反复思考,探究本书的语言特点,通过多种方式、途径与他人分享学习成果,积累阅读学术类专著的经验并熟练运用。

教材分析

教材分析

《乡土中国》是费孝通所著的一部研究中国乡村社会特点的学术著作。此书是由20世纪40年代后期,作者在西南联大和云南大学讲授“乡村社会学”时边研究、边授课、边撰写的14篇文章整理汇成的。作者用通俗、简洁的语言对中国基层传统社会的主要特征进行了概述和分析,全面展现了乡土社会的面貌。阅读这本书不仅有助于学生了解社会学的相关知识,获得学术类著作的阅读经验,还能帮助学生认清传统中国社会结构,指导学生调整处世态度,以便更好地融入社会。这本堪称经典的学术类著作,凝聚了一流学者的智慧,有翔实的考证和严密的推断,适宜用理解性、接受性的阅读方法指导学生阅读。在指导学生阅读时,如何理解书中的概念,如何理解作者的观点,如何理解全书结构,如何理解该书的写法,如何理解该书的现实意义是教学指导的关键。

学情分析

学情分析

《乡土中国》是著名社会学家费孝通先生的代表作。此书当时面向的群体为西南联大和云南大学的学生,相比较专业性的学术著作,《乡土中国》在内容和语言上相对通俗易懂,但是对于现在的绝大多数高中生来说,《乡土中国》既缺乏跌宕起伏的故事情节,又出现了大量的专业理论和抽象的学术概念,因此会导致他们缺乏阅读兴趣、存在畏难情绪。因此我们教师对学生的阅读指导尤为关键,要让学生明确阅读《乡土中国》重点读什么,为什么读,怎么读。这就涉及了阅读的目的、意义和方法。

根据以上分析,《乡土中国》整本书阅读拟安排4个课时:导读课、批读课、研读课和总结交流课各1课时。(各地也可酌情增加2课时,用于批读课和研读课的指导学习)

重点难点

重点难点

1.学习和积累学术类著作的阅读方法和经验,养成良好的阅读习惯。

2.培养逻辑思辨能力。理解书中的关键概念,具体分析材料与观点之间的关系,把握全书的逻辑思路。

3.培养论述类文本的阅读和写作能力,学习撰写学术小论文。

4.了解中国乡土社会的特点。运用学过的理论,分析现实社会中的现象,探讨思索问题的本质和可能的解决途径。培养语言品读和写作能力。

课时安排

课时安排

通过对整本书进行阅读与研讨,学会整本书阅读的方法,培养逻辑思辨能力。课堂交流大致需要一周时间完成。不同学校可根据自己实际情况确定具体课时。

整本书阅读《乡土中国》

第一课时

教学分析

教学分析

教学目标

1.搜集整理作者的生平事迹及学术著作,了解费孝通的学术研究方向,感受其文化自觉的精神。

2.通过阅读序言、目录、后记等相关的内容、背景材料,把握全书的逻辑思路。

3.理解本书中展现的中国乡土社会的文化传统和文化精神,把握整本书的价值取向。

评价目标

通过精读,运用评点法,理清全书的结构脉络,了解本书的学术价值。

教学重难点

重点:初步掌握整本书(学术著作)的一般阅读方法,了解本书的学术价值。

难点:理清全书的逻辑思路,体悟作者对中国乡土社会的情感。

教学方法

精读、评点法。

教学准备

1.上网搜集、整理费孝通先生的生平事迹及学术成就,建立作者电子信息卡。

2.阅读《乡土中国》,精读序言、目录、后记等相关的内容,做阅读评点。

3.组建项目学习研究小组,建议6人一组。

教学

教学设计

【导入新课】

进入高中,我们开启了新的阅读生活。我们不仅要阅读更多的文学作品,还要阅读一些科学、文化、学术等论著,不断开拓我们的阅读视野,丰富我们的精神素养。为此,我们高一年级举办“阅读推介”活动。希望同学们能推介一些高质量的学术类著作阅读书目,与广大师生一起分享读书的快乐。

在我们身边正好有这样的一本书《乡土中国》,假如让你来推介这本书,请你考虑怎样做才能更好地激发同学们的阅读兴趣,让同学们感受到学术论著的魅力。

【讲授新课】

一、感知文本

(一)阅读《乡土中国》的序言、目录、后记等,独立完成下面的“读书文摘卡”。

读书文摘