徐州市贾汪区建平中学苏教版高中语文五斑纹教案.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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备课时间

年月日

上课时间

第周周月日

班级节次

课题

斑纹

总课时数

第节

教学目标

1.了解“斑纹”的内在含义，把握行文思路,揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法.

2。有感情地朗读课文，充分领悟本文的哲理和情感.

教学重难点

重点：深刻理解“斑纹”的内在含义,了解自然界以及人类社会的各种“斑纹”，揣摩本文诗意的语言。

难点：理解富于思考的哲理性语言.

教学参考

语文教材，语文教参，网络

授课方法

教学辅助手段

多媒体

专用教室

教学过程设计

教

学

二次备课

一、?导入新课

1、采采蝇是非洲一种传播昏睡病的有害昆虫，经常叮咬马、羚羊和其他草原动物。奇怪的是，它们对斑马却很少骚扰。这是什么原因呢？斑马的斑纹能帮助它抵御采采蝇的叮咬。

二、整体感知

1、速读全文，画出有“斑纹”一词的语句。

2、思考：结合语句思考作者的行文思路是什么？

明确:整篇文章应该是按照由点到面，从小到大，从具体到抽象的顺序展开的。

行文思路:由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏.

三、研习文本

1、朗读1—5节,思考：文中详写哪种动物的“斑纹”？为什么？

明确：详写蛇。

蛇的斑纹最为典型、醒目，重点写蛇可以有代表性地突出“斑纹;不只写了蛇的斑纹,还写了它的生活习性、生存状态等内容，丰富了文章的表现范畴,作者写“斑纹”并不为单一地介绍动物皮毛，同时也是向我们展现一个丰富真实的自然界。重点突出，便于下文画卷式地展开丰富生动而神秘的自然乃至整个笔底世界.

2、斑马的条纹是一种“护身符”。因为黑白条纹在阳光或月光的照射下,吸收和反射的光线各不相同，这样可以使斑马的身体轮廓变得模糊起来,远远望去,很难将它同周围环境分辨开来，也就不容易被猛兽发现了。通常，狮子是在黄昏或黎明时狩猎的。一旦它发现了斑马，对方黑白分明的条纹，也往往使狮子难以判断自己与猎物之间的距离。如果对方是一匹正在运动的斑马，那么准确估计它的实际位置和运动速度，就更加困难了。

教学过程设计

教

学

二次备课

2、哪里还可以有“斑纹”？

3、关于“斑纹的含义，课文中有没有相关表述？

明确：课文对“斑纹”的表述：斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好：或直或曲的线条，大小不一的色块，或者，就是一个普通的圆点，不断的复制构成惊人的繁复效果。

4、朗读课文最后四小节，体会“斑纹在这些段落中的含义。

(1)前面我们已经了解到在作者的笔下动物界的斑纹，客观存在的其他斑纹，如何理解这里所说的“大地都是有斑纹的，“斑纹无所不在，就像我们有意修饰并损害的生活”？

（2）作者最后以“因为距离的遥远,在神的眼里，我们，不过是一些斑点”结尾，你怎样理解?

明确：这里的“神”，可以理解为神秘的自然，或者自然规律。以“我看待自然,自然界和人类生活中存在许多“斑纹”;换一个角度来看,距离遥远,生命渺小，众生平等。“我们”也不过是大自然的一个组成部分，“斑纹”就是我们的生存状态。“我们的一切生活,爱恨悲欢，也都符合大自然生生不息的规律。

这里既揭示出情感的体验、生存的状态是镌刻在每个人身上的斑纹的这里，又流露出人与自然平等相处、和谐共存的理想和情怀。作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。

5、小结。准确理解文中“斑纹”的含义。

文章主要写了动物皮毛的颜色和图案,也写到自然界其他事物和社会现象、人类生活的印迹。文中的“斑纹”既是具体的,又是抽象的，既指自然界客观存在的斑纹，又指社会现象、人们内心的精神生活，情感记忆的印记等，这样就带有哲学的意味,宽泛的说也可指一切存在。

明确：其他动物；植物；一切生物；人类。

明确：大地是有斑纹的：一年四季,春耕夏种秋收冬藏，大地四季留下的“斑纹”预示着自然规律。

生活是有斑纹的：生活的印记,情感的体验,生存的状态，“修饰”过的生活,留下美的痕迹；“损害过的生活，留下悔恨或丑陋的记忆，这些都可以形成“斑纹”，“斑纹”无所不在。

课外作业

教学小结