第7课《谁是最可爱的人》课件 2024—2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

教材版本：人教版学科：语文

年级：七年级学期：下

第七课谁是最可爱的人

为什么要打抗美援朝战争?

1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁到我国的国家安全，同年10月，应朝鲜政府的请求，中国人民志愿军肩负人民的重托、民族的期望，奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。作家魏巍两次奔赴朝鲜战场前线，深入连队生活，每天被志愿军战士深深感动着，为了让祖国人民对这些最可爱的人也有深刻了解，他写了这篇通讯一一《谁是最可爱的人》

背景资料

作者简介

魏巍（1920～2008），河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。代表作：长篇小说《东方》获得首届“茅盾文学奖”、通讯集《谁是最可爱的人》、散文《我的老师》。

初步感知

思考：作者在文中选取了哪些事例来赞美我们的志愿军战士是最可爱的人？

朗读文本，体会情感

小组合作：

1、2组读松骨峰战斗部分（要求：将最能表现出志愿军战士精神品质的句子找出来，注意重读和停顿。）

3、4组读马玉祥救朝鲜小孩儿部分（要求：找出作者与马玉祥的对话并分角色朗读，注意要根据不同的角色，读出不同的语气。）

5、6组读作者与志愿军战士防空洞谈话部分。（要求：分角色朗读作者与志愿军战士的对话，可以加入动作神态来表现人物形象。）

初步感知

松骨峰战斗

请用一个词来形容这场战斗

壮烈

指名朗读：文中最能表现志愿军战士为祖国而英勇献身的精神的句子

（提示：朗读时可通过重读和停顿来表现人物精神品质。）

品析文本

A当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人。

B敌人为了逃命，用了32架飞机，10多辆坦克发起了集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。

C这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。

D烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。

松骨峰战斗

研读文本

我说：“在炮兵连不是一样打敌人吗？”

“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”

我说：“屋子里烟那么大，你不怕危险吗？”

他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。”

马玉祥与作者对话

马玉祥火中救朝鲜小孩儿

研读文本

与防空洞战士对话

我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”

他想了一下才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西........”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白：“一块’朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”

防空洞谈话

深入探究

思考：

作家魏巍为什么要选取这三个事例？

这三个事例发生在三个不同的时间、场所，包括了战士们的主要活动及活动的主要场所。既写了群体，也写了个人。写了打仗，也写了打仗以外的事；写了战士的行动，也写了战士的思想；而且，这三个事例把志愿军战士对敌人、朋友、祖国的不同情感，以及他们身上不同的精神品质展现了出来。

深入探究

思考：他们之间的顺序能不能颠倒？

松骨峰战斗——抗美——集体群像

马玉祥救朝鲜小孩儿——援朝——个体（动作、心理）

防空洞谈话——保家卫国——个体（三问三答）

这三个事例互相映衬，集中反映出志愿军战士们的优秀品质，有力地突出了主旨。

不能

研读文本

思考文章的选材：

1.围绕中心选材。作者想要展现的是志愿军战士们英勇无畏不怕牺牲的崇高精神。所以精选三个事例来展现战士们的高尚品质。

2.选取典型事例。本文三个事例把志愿军战士对敌人、朋友、祖国的不同感情，以及他们身上不同的精神品质展现了出来。

3.按照一定顺序罗列素材。本文三个事例按照事件的内在联系排列，使文章条理清晰，更好地突出文章主旨。

4.选材要真实。这是一篇通讯报道。作者魏巍深入前线采集素材。正是因为无比真实，所以才更能让我们为之动容。

拓展提升

总结提升

他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！

拓展延伸